二年级数学上册乘法的初步认识教案设计

1、实用精品文献资料分享二年级数学上册乘法的初步认识教案设计二年级数学上册乘法的初步认识教案设计教学目标：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读 乘法算式。2.通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经 历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感 受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便， 认识乘号、会读，写乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。 教学过程一、创设情境，激发学习兴趣 师：小朋友们，你们喜欢去游乐 园玩吗？让我们一起去游乐园看看吧， 请你仔细观察，游乐园里都有 哪些项目？你最喜

2、欢哪个游乐项目？【学情预设】学生可能回答：喜欢飞机、过山车、旋转木马、过山车 过渡：游乐园里好玩的游乐项目可真多呀， 请小朋友们看看他们在做 什么啊？二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法 的意义 1.教学情境图，根据问题列算式（1）出示小火车情境图 师： 仔细观察从图中你发现了哪些数学信息？【学情预设】学生观察汇报：有 5 节车厢，每节车厢上有 6 个人。（生一边汇报，教师一边课 件展示） 师：你观察的真全面。那根据这两个数学信息，你能提一个数学问题吗？谁来试试？ 生：小火车里坐了多少人？ 师：你真棒！那我们就 一起来解决这个问题，谁能列式计算？ 生汇报，师板书：6+6

3、+6+6=24（人）师：小朋友们非常棒！让我们继续来看看他们在做什啊？（ 2）出示小飞机情境图 师：哇，小飞机看起来很好玩的样子呢！从图中你能 知道哪些数学信息？ 生汇报：每架飞机上有 3 个人，一共有 5 架飞 机。（课件出示）师：你能根据这两个数学信息来提一个数学问题吗？ 生汇报：小飞机里坐了多少人？ 师：你真棒！谁能解决这个问题？ 生 汇报，师板书：3+3+3+3+3=15 （人）师：回答的真响亮！接下来让 我们一起去看看那个最惊险最刺激的过山车！（ 3）出示过山车情境图 师：从图中你又发现了什么数学信息，你能根据数学信息提出问题并解答吗？【学情预设】生汇报：每节车厢有 2 人，有 7

4、节车厢。 或者有学生可能会说每列有 7 人，有 2 列。问题：过山车里一共有多 少人？ 生实用精品文献资料分享汇报， 教师板书： 7 个 2 相加， 2+2+2+2+2+2+2=14 师: 2 表示？ 14 表示？生汇报：2 表示每节车厢有 2 人，14 表示一共有 14 人。师：说得好不好？表达真清楚。掌声送给他！2.观察 3 个加法算式，概括表述共同特点 师：现在请同学们仔细观察黑板上这 3 个加法算式，发现它们有什么共同的特点了吗？生：相加的数一样；都是加法；连加 师：也就是它们的加数是一样的！我们把这样 的加数叫做相同加数 （板书）那这个算式的相同加数是？ 3。这个算 式的相同加数是？

5、 6。这个算式的相同加数是？ 2.师：那像这样的加 数一样的算式还有没有？谁能来说一说？生举例汇报。3.写一写，体验用加法表示多个相同加数相加的不便之处，揭示主题师：那小朋友们，刚刚过山车我们看到的只有 7 排人，是 7 个 2。实际上过山 车有的很长，（课件）如果是有 10 排人该怎样列式呢？ 展示汇报 师: 这位小朋友说 10 排的话有 10 个 2,然后列 2+2+2、 、 都是 2,就是 10 个 2 相加。师：想一下，如果过山车更长，有 100 排呢？有几个 2?如果让你写的话，你会觉得怎么样？【学情预设】有学生会觉得很麻烦，太长了。如果有学生直接说出可以用乘法表示2X100,教师要

6、进行追问 2 与 100 分别表示什么意思？ 师：但是，你们信不信 老师能用几秒钟的时间就把 100 个 2 表示出来？ 师：有些小朋友猜 到了哈，对了，为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算 式,今天咱们来学习一种新的计算方法，乘法。（板书：乘法的初步认 识）4.认识乘号，学习写、读乘法算式（1）师：像 6 个 4 相加的和,我们可以用乘法表示，写作“6x4=24”，或“4X6=24”（板书）（2）师：算式中的X叫做乘号（板书：乘号），乘号跟加号、减号一 样，都是一种运算符号，我们知道乘法算式其实是加法的另外一种写 法，它表示的是求几个相同加数的和，所以同学们有没有发现，乘号 跟加号

7、长得怎么样？看起来很像，但又不一样 （课件介绍乘号）师：在乘法算式里，乘号在读的时候只读作“乘”，所以这个 乘法算式读作：4 乘 6 等于 24.（板书）全班齐读一遍。师：这个算式怎样读？算式读作：6 乘 4 等于 24 （板书）（3）师：（联系加法算式）那对比一下加法和改写后的乘法算式，这乘法算式的6 和 4分别表示什么意思呢？ 4 是从哪里来的（同桌讨论）【学情预设】实用精品文献资料分享生可能会说 6 表示每节车厢上有 6 人，4 表示一共有 4 节车厢。或者 会说6 是加法算式里的相同加数，4 是表示有 4 个 6,相同加数的个 数。师:谁能再说一说这个乘法算式的 6 和 4 分别表示什

8、么意思？ 指 名说，同桌互相说。（4）改写 3+3+3+3+3=15 师：那谁来大胆尝试一下，将这个加法算式改成乘法算式？生汇报：3X5=15 或5X3=15。师：这个 3 表示？ 5 表示？生汇报：3 表示加法算式里的 相同加数。5 表示有 5 个 3。师：同桌再互相说一说这个 3 和这个 5 分别表示的意思。（5） 2+2+2+2+2+2+2=14 师：让你们将这个加法算式改成乘法算式，会不会写？生汇报：2X7=14 或 7X2=14 师：2表示？ 7 表示？ （6）100 个 2 师：现在让你们把 100 个 2 表示出来， 你们还会用加法 2+2+2+2+2.oooo一直加 2,写 1

9、00 个 2 相加吗？对 了，咱们还可以用乘法，乘法表示是？ 2X100 或 100X2。师：用乘 法表示怎么样？ 生汇报：更简单，更简便。 师：是的，像这样求几 个相同加数的和用乘法表示比较简便（6）总结提升 师：同学们这节课表现非常好！那现在咱们来回忆一下，这节课咱们学习了什么呢？ 乘法。师：为什么要学习乘法？生：用乘法表示比较简便。 师：那怎么样将一个相同加数连加的加法算式变成乘法算式呢？（我们需要知道什么？） 师：相同加数乘相同加数的个数。师：接下来咱们要带着今天学习的内容来进行星级大比拼， 有没有信心完成？ 三、 及时练习、巩固知识 1.看图写一写 2.判断 3.生活中的乘法 师：看 一看生活中的这些图片，请你说一说乘法算式。4.拓展