二年级语文下册第八单元教案

1、23祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.1.认识 5 5 个生字，会写 8 8 个生字, ,认读生字组成的词语。2 2 .继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1.1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1.1. 识字、写字，正确。2.2. 流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1.1.谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知 道中华民族“祖先的摇

2、篮”在哪吗？请看录像。2.2. 这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽 的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3.3. 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文1.1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读 第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“ ”线。读第 四遍时，标上自然段序号。（1 1）学生根据自学要求自由练读课文。（2 2）教师巡视指导。1.1. 检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：z z u a n n o n ngw w

3、a n n gzhzh a i i t t a o o d d a n n y y i祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。2.2. 检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1 1）爷爷说，那 / /原始森林 / / 是/ / 我们/ / 祖先的/ / 摇篮。（2 2）那/ / 浓绿的 / /树阴/ / 一望无边，遮住了 / / 蓝天。（3 3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.3. 请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1 1）指名分段读课文。（2 2）分小组比赛读。（3 3）播放课文录音，范读课文。（4 4）让学生再读全文，

4、大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆1.1. 讨论如何识记字形呢？2.2. 教给学生识记方法：1用熟字换偏旁，加偏旁的方法记，比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”， “忆”与“亿”。“滴”与“摘”。2容易出错的地方重点记 , , 比如：“望”字要注意左上是个“亡” ，竖折变成 竖提。3感到有困难的地方用记号标出 , , 比如：“蛋”字上面不是“定” 。3.3. 在习字本上进行描红练习。4.4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测 , , 巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆

5、第二课时（一）资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片， 文字资料， 学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。（三） 今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文： 1 1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2 2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3 3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先 的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林） ，是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4 4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干

6、些什么？（狩猎、采摘） 5 5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1 1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2 2）想象一下， 你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、 掏鹊蛋、 逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3 3）练读 2 2、3 3 节。（4 4）配上欢快的音乐，齐读 2 2、3 3 节。 6 6学习课文最后一节。（1 1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2 2）引读。（3 3）指导有感情地朗读。（4 4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，

7、永远不被污染？1我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。2森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7 7 选择喜欢的一节有感情地读一读。（1 1）自由组合练习读。（2 2）展示个性指名读。8 8 有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1 1 让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧! （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2 2 如果我们站在原始森林 我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？1你们什么时候开始学会生火做饭的？2你们什么时候开始学会搭建房屋的？ 板书设计厂大一望无边（摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞 顺应自然规律,按照自己的实际情况。做自己容易

8、做的事，世界就 丿有秩序了。教学反思：25羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的 9 9 个生字，认识本课的 1010 个生字。理解的意思【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文， 能够讲述羿射九日的神话故事【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】1.1. 识字、写字，理解的意思。2.2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1 1 教学重点是了解课文内容。2 2能够讲述羿射九日的故事。 第一课时（一） 引入课题。1 1 动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故 事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2 2 今天我们

9、就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日（二） 初读课文，感知内容1.1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.2. 你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将 课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。出示：juju e zhzh il l e i i jiji a n n gon n cjicji a n n y y a n n h h a i i c c i x x i n n觉得值日人类艰难 弓箭 炎热害怕从此重新shsh e r r 6 n ng lili e cucu a n n zhuzhu

10、a n n gjiji az z i m m a o o t t e n ng射下 熔化 爆裂 舌 L L 窜庄 稼滋养 茂盛 奔腾借助拼音自由去拼音读，指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄” 是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3.3. 练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1 1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2 2）指名朗读课文

11、。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3 3）教师重点指导以下 4 4 个句子：1禾苗被晒枯了， 土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像 都要被熔化了。2他翻过来九十九座高山，踵过了九十九条大河，来到了东海边。3他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是血一箭 J J。4土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新 现出了勃勃生机。（4 4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5 5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、 不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.4.小组合

12、作，交流课文主要内容，填空。（1 1）出示：天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。（2 2）小组内交流。（3 3 ）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1 1 小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好 呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观 察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好, 这节课我们来学习这几个字。

13、2 2课件出示生字：觉值类艰弓炎害此新（1 1） 这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的（从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2 2） 重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖 勾要短，里面的 2 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱值得3教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3 3 学生写字，注意提醒坐姿。4.4.展示、评价。（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自

14、己完成后，同位互改，同位认为写 得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时（一）复习引入1.1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）2.2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知1 1 自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2 2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭- 他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学指名反馈1.1

15、.（生 1 1:我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？ 指名读第 1-31-3 自然段段 其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2 2还读懂了什么？（生 2 2：我读懂了羿是怎么射日的。 ）（1 1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第 4 4 段）其他同学认 真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2 2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3 3）默读第 4 4 段把描写羿射日的句子画一画。（4 4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 他登上一座大山，搭上神

16、箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是 一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。（5 5） 出示图片 看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6 6）看图用自己的话说一说（7 7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3 3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1 1） 指名读第六段（2 2） 反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明 和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太 阳。”（3 3）你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）4 4是呀！多好的英雄呀！ 生齐读第六段 （四）讲述神话故事。1 1

17、整体回顾课文内容。 2 2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连 贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3 3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组 展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4 4.小组展示。（五）积累提高，拓展训练1.1. 你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗?预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.2. 说说你想对羿说什么。（1 1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2 2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计（原因：十日当空，万物生灵涂炭1翻过踵过来到羿射九日经过：搭上 拉开 一口气 无私奉献t留下一个太阳大英雄I结果：

18、万物现出勃勃生机教学反思：口语交际推荐一部动画片一、激趣导入播放 5 5 分钟动画片片段，导入口语交际。教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入， 老师相信，你们从小最喜欢看 的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果 让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）二、猜片名教室播放动画片片段混剪，每段片段 1010 秒钟，让学生猜片名，以小组为单位, 一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1 1、 教室放短片，学生猜片名。2 2、 计分评出得分最高的小组。3 3、 选出最受欢迎的三部动画片。三、我喜欢的动画片1 1、 同桌之间相互交流，

19、说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？2 2、 指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人言之有理即 可。3 3、 分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太 慢，让别人听清楚）四、课堂小结由得分最高的小组选择一部动画片播放 板书设计:推荐一部动画片理由充分说话时注意语速，让别人听清楚教学反思:语文乐园八教学目标：1 1、 认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2 2、 积累表示时间的词语。3 3、 充分发挥想象，创设情境写句子。4 4、 探索发现汉字偏旁与

20、词意的联系。5 5、 朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重难点：重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时：2 2 课时 教学过程:第一课时一、偏旁部首与字意（一）识字加油站1 1、 出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。2 2、 开小火车读生字，检查生字认读情况。3 3、 把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语， 校音指导。4 4、 教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点， 说说你的发现。指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水 的字都与水有关；火字旁

21、的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（二）我的发现1 1、 出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理） 有关。2 2、 出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3 3、 指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4 4、 方法小结。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解 这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字

22、的共性和特点，以便扩大我 们的识字量。二、字词句运用1 1、 出示关于时间的词语，学生自由读词语。2 2、 理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3 3、 教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4 4、 相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复 使用几个一样的词语。5 5、 写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6 6 教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7 7、 出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：害怕极了才会慌慌张张的。|创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）8 8、 根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰_ ,_进了教室。学生在；练习本上写，教师巡视指导。第二课时一、舟夜书所见（一）创设情境，解读诗题1 1、师：同学们，你们知道吗？清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息， 没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）2 2、 师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是 什么吗？师：是什么时候的景色呢？师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题！3 3、 齐读课题（二）品味诗歌1 1、到底作者