五年级上册语文第二单元导学案

1、五年级上册语文第二单元导学案五上语文第二单元导学案5、古诗词三首2课时教学思路学习目标： 、我能认识本课的生字。2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写泊船瓜洲 秋思。3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两 首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出 古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。知识链接：王安石，10211086北宋政治家、文学家、思想家。 是唐宋八大家之一。张籍767830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王 建齐名，并称“张王” 。纳兰性德，16551685清代词人， 其存词三百四十二 首。预习任务

2、：、熟读课文，积累一些好词。2、了解课文的主要内容。3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。 自主、合作、探究：、想想课文的主要讲了一件什么事情？2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解， 并谈谈结合自己的情况谈谈认识。3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的 对话”的理解。4、分角色朗读对话。我来闯关：A、给多音字注音、组词(）（）（） 绿 朝 倒 （）（）（）（）（）（）B、根据课文内容填空。季老指出：把写好，要；要；要C、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么?学习收获：知识延伸：、推荐阅读我的童年 （季羡林）6.梅花魂第1课时教学思路学习目标：、学习生字、

3、新词，读通课文。 。2整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会 他对祖国深深的眷恋。学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异 国的华侨老人对梅花的喜爱。知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。2、月九日忆山东兄弟唐代诗人王维的诗。全诗是： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插 茱萸少一人。山中送别唐代诗人王维的诗。全诗是：山 中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？浣溪 沙北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无 赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细 如愁。宝帘闲挂小银钩。预习任务：1、自主学习本课的生字。2、初读课文，了解课文大

4、意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思 想感情。自主、合作、探究：一、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。认读生字词。2、课文主要写了什么？二、品词读句，感悟“梅花魂”、 默读课文， 用“一一”划出表现外祖父非常喜欢梅花 的句子，读一读并说说体会。 （重点体会以下句子。 ）a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚 留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰 不得。”b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留 了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来，我心里又害怕又奇 怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”我来闯关：、在括号里填上

5、恰当的字，组成成语。（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。 （改为反问（3）、桂花盛开的时候非常香。 （改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。 （改为拟人句）学习收获：句）知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一 些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。6.梅花魂第2课时教学思路第二课时学习目标： 、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这 种品质。学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想 感情

6、，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩 这种感情是怎样表达出来的。预习任务：、有感情地朗读课文。2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。 自主、合作、探究：一、复习旧课，导入新课1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思 念、热爱祖国。2、生默读课文二、小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！ ”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作 者不懂什么？2、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样， 呜呜呜地哭起来这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为 什么作这样

7、的比喻，你体会到了什么？（）3、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱. 的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 ”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老 人的头发吗？（）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获1、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想 告诉读者什么呢？2、 通过学习，你有什么收获？3、 有感情地朗读全文。四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家 乡的古诗背诵下来。我来闯关：、黄金搭档：（）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“”（1）、我觉得外祖父一下子（衰

8、败 衰老衰退）了许多。（2） 、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱衰退）了。（3） 、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性？写一写学习收获：知识延伸1、读读阅读链接故乡 。2、热爱祖国是每 个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格 的好词好句吧！7*、桂花雨课时教学思路学习目标：我能认识生字、词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。3我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感 情是怎样表达出来的。学习难重点： 。通过自读自悟和同学交流，体会作者思 恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样

9、表达出来的知识链接：桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶 生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名 贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。预习任务：、自主学习本课的生字。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字 典或结合课文解决。3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、 “摇 花乐”的句子。自主、合作、探究：一、初读课文感知内容。、选择自己喜欢的方式读课文， 把课文读正确， 读通顺。2、默读阅读提示并思考

10、：阅读提示对我们提出了什么 要求？3、分同桌轮读，评议4、说说课文主要写了一件什么事？二、合作学习，理解课文。、你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时 的情景）2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景， 摇桂花的情景等。3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？（2） 、 交流读“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里 的桂花。 ”并谈谈对这句话的体会。5、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？ _O我来闯关：、在括号内填上合适的关联词语（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。、小时候，我（）对什么花， （）不懂得欣赏。、桂花（）

11、开，母亲（）开始担心了（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来的差不多。2、模仿文中 “于是， 我也想起了在故乡童年时代的 花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子听到_，我总会想起_ ，还有_ O学习收获：班级五课题8*、小桥流水人家课时课时使用日期教学思路学习目标：、自主学习本课的生字词。2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内 容。3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以 及用具体的景物表达思乡之情的写法。4正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的 美好。学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握 课文主要内容。2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方

12、 法。知识链接：载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击 壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕 田而食。帝力何与我哉！ ”后名为击壤歌。这首诗描绘的是 上古太平盛世，人民自食日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记其力所过的无忧无虑的生活：太阳 出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围 着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人 少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现 在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而 息”这两句话来形容。预习任务：、自主学习本课的生字词。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字 典或结合课文解决。3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什 么顺序描写这些景致的自主、合作、探究：一、读诗，了解课题出处出示古诗文天净沙 ，全班齐读.并试着说说对这首诗 的理解.二、初读，把握课文主旨1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感三、交流.探究表达方式：四、赏读，积累优美句段五、再读课文，体会表达方法。 我来闯关： 、火眼金睛，辨字.全班交流.组词。 绕（