五年级地方课程之传统文化教案

1、小学五年级 地方课程之传统文化教课设计第一单元经典驿站1、诗经硕鼠魏风 教课目的：让学生认识硕鼠的意义及要表达的中心。 教课过程：一、经典回放。1、读硕鼠原文。2、学生谈感觉。二、出示译文。学生与原文比较，频频读译文。三、温馨点击。介绍诗经及魏风硕鼠。四、活动广角。1、 背诵硕鼠这首诗。2、说一说你对诗经认识多少 成长阶梯。 认真填写，同桌沟通。 教课后记：诗句朗朗上口，学生学得比较简单，成效较好。2、黄鸟（秦风） 教课目的：让学生认识黄鸟的原文及译文。 教课过程：一、 经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感觉。二、出示译文。 学生与原文比较，进行自学。三、温馨点击。 认识这是一首挽

2、歌，描绘的是什么。 四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人推行“君要臣死，臣不得不死”，你以为这处看法对 吗？谈谈你的原因。五、成长阶梯。做好自我评论和组内评论。 教课后记：经过这篇文章的学习，认识中国的历史。3、韩非子买椟还珠 教课目的：让学生认识买椟还珠的原文及五、译文。教课过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感觉。二、出示译文。 学生与原文比较，进行自学。三、温馨点击。1、认识韩非子这部书的作者及内容。2、领会书中故事的教育意义。四、活动广角。1、读了这个故事，你必定有很多话想说吧？请把你最想说的一 句话写下来。2、和你的朋友一同把这个故事演一演吧！五、

3、成长阶梯。 做好自我评论。教课后记：使学生理解空有表面是不可以的，重要的是内在。4、曾子杀猪 教课目的：让学生认识曾子杀猪的原文及译文。教课过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感觉。二、出示译文。学生与原文比较，进行自学。三、温馨点击。认识这个故事告诉我们的道理。四、活动广角。1、睁开你想像的翅膀，把这个故事讲给你四周的人听吧。2、读读方框中的文字， 从中受教育。 五、成长阶梯。 填写好三个项目。教课后记：我们一诺千金，说出了就做到，其他人材会服气你。5、淮南子秦西巴纵麑教课目的：让学生认识秦西巴纵麑的原文及译文。教课过程：一、 经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生

4、谈感觉。二、 出示译文。学生与原文比较，进行自学。三、 温馨点击。读读，增加知识并从中遇到教育。四、 活动广角。谈谈你获得好成绩时或获得老师的夸奖时是怎么做的？碰到困 难或失败时呢？五、 成长阶梯。认真填写。教课后记：不要光看到事情的结果，要知道好多事情是互相转变 的，要点是如何去面对。6、后羿射日教课目的：让学生认识后羿射日的原文及译文。教课过程：一、 经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感觉。二、 出示译文。学生与原文比较，进行自学。三、 温馨点击。读读，增加知识并从中遇到教育。四、 活动广角。1、我们的先人真是了不起！你若喜爱这个故事，就把它讲给你 的家人听。2、你还知道哪些神

5、话故事，读后有什么感想？与同学；教课后 记：让学生理解有信心，有信心，我们能够征服；7、 战国策千金求马教课目的：让学生认识千金求马的原文及译文。教课过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感觉二、出示译文。学生与原文比较，进行自学。三、温馨点击。读读，增加知识并从中遇到教育。四、活动广角。1、在小组里谈一谈，你如何评论这位内侍的做法？2、想想，假如你是这位国君，你还有什么方法获得千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。认真填写。 教课后记：不论做什么事，都要有恒心和诚意，心口如一，他人 材会相信你。8、赵威后问齐使教课目的：让学生认识赵威后问齐使的原文及译文

6、教课过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感觉二、出示译文。学生与原文比较，进行自学。三、温馨点击。读读，增加知识并从中遇到教育。四、活动广角。1、查阅资料，思虑一下，在人类历史进度中，君王与人民谁的 作用大？是谁创建了人类绚烂的文化？2、与你的小伙伴一同，尽自己最大的努力救援四周有困难的人。五、成长阶梯。 认真填写。教课后记：关爱人民，才能使国家平定，使国家兴盛。第二单元人物长廊1、姜尚 教课目的：使学生认识姜尚的平生及主要事迹。 教课过程：一、阅读人物剪影。 借助说明读懂原文，整体感知课文内容。认真阅读细细品尝，对姜尚这个人物有进一步的认识 三、活动广角。1、与同组的同学

7、谈谈姜太公是如何出山的？2、让我们再去读一读相关姜太公的书，领会他的远见高见吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。 认真填写好，与同学沟通。 教课后记：学生对他的认识比许多，学习起来吧较简单。2、管仲 教课目的：使学生认识管仲的平生及主要事迹。教课过程：一、阅读人物剪影。 借助说明读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。认真阅读细细品尝，对管仲这个人物有进一步的 认识。三、活动广角。1、管仲的话既出色又好记，试着背一背。2、你对“终生之计，莫若树人”这句话是如何理解的？在小组 内谈一谈你的见解。3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的认识四、成长阶梯。 认真填写好

8、，与同学沟通。教课后记：他的内容对大部分学生比较陌生，因此预先让学生采 集资料，先认识一下。3、孙武 教课目的：使学生认识孙武的平生及主要事迹。教课过程：一、阅读人物剪影。 借助说明读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。认真阅读细细品尝，对孙武这个人物有进一步的 认识。三、活动广角。1、采集孙武平生资料，在小组内开个沟通会。2、孙子兵法有十三篇，你最喜爱哪一篇？3、从孙子兵法中选用一段，同学们合作演一演，重现孙武 精神。四、成长阶梯。 认真填写好，与同学沟通。教课后记：男学生比较熟习，认识一些比较简单的战略，学生的 兴趣比较高。4、司马迁 教课目的：使学生认识司马迁的平生及主要事迹。 教课

9、过程：一、阅读人物剪影。 借助说明读懂原文，整体感知课文内容 认真阅读细细品尝，对司马迁这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、司马迁受了这么大的劫难，还写出了史记，对此，你有 什么感觉？2、你对司马迁还有哪些认识？在小组里沟通沟通吧！四、成长阶梯。认真填写好，与同学沟通。教课后记：经过学习，认识司马迁的为人， 使学生理解碰到困难， 要坚毅面对。第三单元名胜佳景1、泉城济南教课目的：1、把文章读通畅。2、想想这首诗主要讲了什么？3、经过阅读，使学生赏识拥有浓烈文化气味的山山川水和我国 历代文人墨客留下的踪迹，领会千百年来中国的民族艺术，逐渐认识 和感悟祖国传统文化的广博精湛。教课要点：增强学

10、生阅读累积，陶冶学生的道德涵养。 教课难点：增强学生阅读累积，陶冶学生的 道德涵养。教课假想：以学生自读自悟、 议论沟通为主， 教师适合解说为辅 尊敬学生的个体差别， 同意学生计在理解差别； 增强阅读背诵累积拓 展，稳固学生学习成就，指导学生学会应用。教课过程：一、激发学习兴趣 同学们，你们都到过哪些地方旅行？你知道 哪些旅行城市？听闻过济南吗？你对济南有哪些认识？今日就让我们一同走进济南， 看看济南有多美， 看看济南有哪些旅行景点。 板书：泉城济南二、指导学生自学1、有感情的朗诵这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试剖析一下每一句话的含义。三、小组合作学习、沟通小组沟通上述两个问题。四

11、、全班沟通、拓展1、集体沟通，教师合时校正，指导。2、活动广角：你知道哪些着名的景点呢？小组内沟通。五、成长阶梯：1、试试背诵这首诗，能够同桌背，也能够小组背。2、学习了这一课，你有哪些收获？ 板书设计：济南夕阳天边见二峰， 平临湖上出芙蓉。西来水窦缘王屋， 南去山根接岱宗；2、佛教名山千佛山教课目的：1、能背诵这首诗。2、经过阅读，使学生赏识拥有浓烈文化气味的山山川水和我国 历代文人墨客留下的踪迹， 领会千百年来中国的民族艺术，逐渐认识和感悟祖国传统文化的广博精湛。教课重、难点：经过阅读，使学 生感悟到中华民族语言的魅力。教课假想：经过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决 读通读顺的基

12、础上，沟通自己的感悟和心得，解决问题，教师适合加 以点拨，最后稳固本课知识，背诵、拓展。教课过程：一、激发学习兴趣同学们， 听闻过千佛山吗？你对千佛山有哪些认识？今日就让我 们一同走进千佛山，看看千佛山有多美。板书：佛教名山千佛山二、指导学生自学1、有感情的朗诵这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试剖析一下每一句话的含义3、读一读：温馨点击：简介千佛山三、小组合作学习、沟通小组沟通上述三个问题。四、全班沟通、拓展1、集体沟通，教师合时校正，指导。 活动广角：千佛山历史文化悠长， 把你知道的相关千佛山的传说、 诗句、春联等讲给同学听。请听这幅春联：“秋水一湖，满贮五三烈士血；佛山万仞，可作

13、 国耻纪念碑。” 理解这幅春联的含义。 五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些认识？2、你还可以说出千 佛山的哪一些着名景点？3、有时机亲身去爬一爬千佛山，并把历代名士的题辞、题句 抄写下来 。4、试试背诵这首诗，能够同桌背，也能够小组背。板书设计：千佛山山对济南城， 人言帝舜耕。 登临记晚秋，几案与云平。3、名泉之冠趵突泉 教课目的：1、能背诵这首诗。2、经过阅读，使学生赏识拥有浓烈文化气味的山山川水和我国 历代文人墨客留下的踪迹， 领会千百年来中国的民族艺术，逐渐认识和感悟祖国传统文化的广博精湛。教课重、难点：经过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力教课假想：经过激发学生学习兴趣，

14、指导学生自渎自悟，在解决 读通读顺的基础上，沟通自己的感悟和心得，解决问题，教师适合加 以点拨，最后稳固本课知识，背诵、拓展。教课过程：一、激发学习兴趣同学们，听闻过吗趵突泉？你对趵突泉有哪些认识？今日就让我 们一同走进趵突泉，看看趵突泉有多美。板书：名泉之冠趵突泉二、指导学生自学1、有感情的朗诵这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试剖析一下每一句话的含义3、读一读：温馨点击：简介千名泉之冠趵突泉三、小组合作学习、沟通 小组沟通上述三个问题。四、全班沟通、拓展1、集体沟通，教师合时校正，指导。活动广角：趵突泉历史文化悠长， 把你知道的相关的趵突泉传说、 诗句、春联等讲给同学听。五、成长阶

15、梯1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些认识？2、你还可以说出趵突泉的哪一些着名景点？3、有时机亲身去趵突泉看一看，并把历代名士的题辞、题句 抄写下来 。4、试试背诵这首诗，能够同桌背，也能够小组背。4.泉城明珠大明湖教课目的：1、能背诵这首诗。2、经过阅读，使学生赏识拥有浓烈文化气味的山山川水和我国 历代文人墨客留下的踪迹，领会千百年来中国的民族艺术，逐渐认识 和感悟祖国传统文化的广博精湛。教课要点：经过阅读，使学生感悟 到中华民族语言的魅力。教课难点：经过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教课过程：泉城明珠大明湖介绍;位于济南市中心偏东北处， 公园面积八十六公顷（1290亩），此中 湖面四

16、十六公顷， 约占总面积的百分之五十三。湖水根源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充分，有“众泉汇流”之说，平 均水深两米，最深处约四米，是繁荣都市中一处难得的天然湖泊。大 明湖历史悠长，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，有名地 理学家郦道元记录：“泺水北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。 ”其地点在今五龙潭一带。 还有史料记录，那时的大明湖称历下波或历水波， 南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山， 也就是说此刻的大明湖、 五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里，平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”；唐时又 名“历水波”，宋朝称“西湖”。宋时有名文学家曾巩曾有诗道：

17、“问 吾哪处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已经是消暑游憩之地。 北宋熙宁五年（公元1072年），曾巩任齐州（今济南）知州时，为防守 水灾，修筑了北水门，引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并 在沿湖修筑了亭、台、堤、桥，使之渐成旅行景观。至金代，诗人元好问在中始称大明湖。 明朝重建城墙， 大明湖遂初成今日容貌。二、指导学生自学1、有感情的朗诵这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试剖析一下每一句话的含义。四、全班沟通、拓展3、读一读：温馨点击。三、小组合作学习、沟通小1、集体沟通，教师合时校正，指导2活动广角：大明湖历史文化悠长，把你知道的相关的大明湖传 说、诗句、春联等讲给同学

18、听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些认识？2、你还可以说出大 明湖的哪一些着名景点？3、试试背诵这首诗，能够同桌背，也能够 小组背教课反省学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生沟通以前教师能够 提早指点一下，或提示一下，这样什么也不说完整放给学生，学生掌 握不了。5、崂山海上名山教课目的：1、能背诵这首诗。2、经过阅读，使学生赏识拥有浓烈文化气味的山山川水和我国 历代文人墨客留下的踪迹，领会千百年来中国的民族艺术，逐渐认识 和感悟祖国传统文化的广博精湛。教课要点：经过阅读，使学生感悟 到中华民族语言的魅力。教课难点：经过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教课过程：、激发学习

19、兴趣、指导学生自学1、有感情的朗诵这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试剖析一下每一句话的含义。3、 读一读： 温馨点击： 素有“海上名山第一”的崂山位于黄海 之滨， 主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇， 自古被称为“仙人窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、 不如东海崂”的记录。 往日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教全真天下第二森林”。盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是有名遐迩。 山上奇石怪洞，清泉流瀑， 峰回路转。人景观和自然景观交相辉映的 崂山，82年被国务院确立为全国名名胜区之一。进崂山可分为

20、中、 南、东三线，其风景各异。三、小组合作学习、沟通小组沟通上述三个问题。四、全班沟通、拓展1、集体沟通，教师合时校正，指导。活动广角：把你知道的相关的崂山传说、诗句、春联等讲给同学 听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对崂山有哪些认识？2、你还可以说出崂山的哪一些着名景点？3、有时机亲身去崂山看一看，并把历代名士的题辞、题句抄 写下来。4、试试背诵这首诗，能够同桌背，也能够小组背。教课反省学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生沟通以前教师能够 提早指点一下，或提示一下，这样什么也不说完整放给学生，学生掌 握不了。6、崂山名瀑龙潭瀑教课目的：1、能背诵这首诗。2、经过阅读，使学生赏识拥有浓烈

21、文化气味的山山川水和我国历代文人墨客留下的踪迹，领会千百年来中国的民族艺术，逐渐认识和感悟祖国传统文化的广博精湛。教课要点：经过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅； 教课难点：经过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 教课过程：一、激发学习兴趣二、指导学生自学1、有感情的朗诵这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容?2、试剖析一下每一句话的含义3、读一读：温馨点击：崂山八水河中游， 于百尺绝壁飞流直下，喷珠吐玉，状如龙舞，故名“龙潭瀑”。潭中碧水凝寒，清亮见底。 山雨事后，洪涌瀑注，飞驰叫啸，蔚为壮观。北九水白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水休养院 “九水界桥”为界分内九水外九水

22、。 “九水明漪”为崂山十二名胜之一。源于巨峰北麓之水，流入峡谷，一路群峰竟秀，万木争荣，佳景 迭出，琳琅满目，故有“九水画廊”之美名。三、小组合作学习、沟通 小组沟通上述三个问题。四、全班沟通、拓展 集体沟通，教师合时校正，指导。五、成长阶梯1、你还可以说出崂山的哪一些着名景点？2、有时机亲身去崂山看一看，并把历代名士的题辞、题句抄 写下来 。3、试试背诵这首诗，能够同桌背，也能够小组背。教课反省学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生沟通以前教师能够 提早指点一下，或提示一下，这样什么也不说完整放给学生，学生掌 握不了。第四单元春联1、妙联集锦教课目的：让学生理解春联的由来及妙趣。教课过程：一、学生阅读艺海拾贝，领会春联的妙趣。 沟通你喜爱的春联，并 说出它妙在什么地方。二、品读温馨点击，对春联有进一步的认识。三、活动广角：1、把这些春联读几遍，同桌试着对一对，必定很风趣。2、讲出下边春联中包括的七个人物的名字和他们的故事。假如 讲不出就去讨教他人或查找资料。四、沟通学习心得。五、教师小结。教课后记：学生比较感兴趣，可是在阅读上，知识累积上需要增 强。2、念书名联 教课目的：让学生理解从古到今有哪些相关念书的名