三年级下语文教案-野餐_湘教版

1、.课题 9野 餐第 1 课时教学目标1知识与才能:1认识、会写本课生字；辨析多音字“当、盛； 2 初读课文，整体感知。2过程与方法: 利用课件辅助教学，引导学生品读重点词句，从而理解课文内容。3情感与态度: 培养学生从小树立环保意识。教学重点掌握生字的音、形、义；理解课文内容。教学难点掌握生字的音、形、义；理解课文内容。教学用具多媒体课件教学方法引导与点拨相结合老师、学生活动教学过程一创设情景，寓情导入1.课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的配乐画面。太阳快下山了，夕阳落照，泉流不绝，山谷深幽，如诗如画。聪聪一家人围坐在篝火旁，爷爷唱起了山歌，爸爸和聪聪烤鱼、烤虾，奶奶、妈妈和妹妹忙着煮野菜，这是

2、一个多么和谐的野餐场面。他们一家人尽情欢笑，正享受着大自然给他们带来的快乐 2.同学们，你们也有过在外野餐的经历吗？这节课就让我们随着聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带来的快乐吧！板书课题：野餐二初读课文，整体感知 听课文录音，考虑：这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？聪聪一家在外野餐，他们非常快乐三小组学习，掌握字词1.学生快速阅读课文，找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。注意多音字的正确读音，完成课后习题第2题。 2.检查自学效果卡片出示。重点指导： “餐是平舌音，“煮是翘舌音，“棒、统的韵母是后鼻音，“削、姜是三拼音节。本课有两个多音字。 “当有

3、两个读音dng、dng，本课读dng； “盛有两个读音chng回忆第7课生字、shng，本课读shng。 师生共同完成课后练习第2题。 “棒、浴、仁、削都是左右构造的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、煮、姜都是上下构造的字；“凹字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称：“竖，横折折，竖，横折，横。老师示范写“凹字。本文许多词语是表示食物的名称，可结合语言环境理解。四再读课文，理清层次认真默读课文，考虑：课文可以分成几部分？ 学生讨论、交流后汇报结论 第一段12自然段：暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。 第二段37自然段：我们向大自然“买菜。第三段89自然段：我们全家野餐的快乐情景。

4、个性见解：板书设计教学反思课 课题 9野 餐第 2 课时教学目标1知识与才能: 1.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。2.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。2过程与方法: 利用课件辅助教学，引导学生品读重点词句，从而理解课文内容。3情感与态度: 培养学生从小树立环保意识。教学重点理解课文内容。感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。教学难点感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。教学用具多媒体课件教学方法设疑、引导、点拨老师、学生活动教学过程一回忆课文，调动情感 1. 快速抢答，认读词语木棒 葛根粥 煮汤 野餐凹入 溪水浴 削尖 丰富二略读开头，引领全文学习

5、第1、2自然段。1. 轻声读第1、2自然段。2. 说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？板书；决定野餐。3. 理解“兴奋，指导朗读。三重点品读，交流感悟1.学习课文第8、9自然段。 1用自己喜欢的方式背课文，找出写快乐野餐的段落第8、9自然段。 2课件再现野餐情境，指名学生叙说。 板书：野餐：篝火、唱歌、品味 3假设你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？觉得快乐、快乐、有无穷乐趣 4同学们认真想想，大家为什么如此快乐？和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，所以感觉快乐；因为在大自然中就餐，所以很快乐；因为野餐的食物丰富极了 5“丰富是什么意思？从哪里看出来？ 6指导朗读，请同学们带

6、着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。2.学习课文第37自然段。 1这么丰富的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的？向大自然“买的 2学生自由第37自然段。 3聪聪一家向大自然“买了哪些菜？老师根据答复相机板书 4在“买菜的过程中，你印象最深的是什么？爸爸叉鱼 5重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。 1齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜，课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习详细生动的描写。 2爸爸为什么会有这么敏捷的身手？根据学生答复，课件介绍水獭3如今我们还能看到水獭吗？学生齐读爷爷的话 4考虑：为什么我们看不到水獭了？学生讨论、交流、汇报，老师小。因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎，加上开发建立使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护四回味全文 小组讨论，完成选做题：野餐中，大自然为我们奉献出丰富的“菜，那么，我们应该为大自然做些什么呢？