苏教版数学三年级上册教案 整十数、两位数除以一位数

1、.苏教版数学三年级上册教案 整十数、两位数除以一位数教学目的1使学生经历探究两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数每一位都能整除的口算和两位数除以一位数首位能整除的笔算方法；能正确进展整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。2使学生在探究算法、解决问题的过程中，初步学会进展简单的、有条理的考虑，能运用两位数除以一位数的除法进展简单的估算并解决一些实际问题。3使学生在老师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题的活动，感受数学与日常生活的亲密联络，在不断抑制困难的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程一、创设情境，提出问题1模拟购物。谈话：快开学了，几位小朋友结伴到

2、文具店购置铅笔。老师扮营业员，几名学生上来购置2提出问题。学生可能会提出如下的几个问题：1女孩、男孩一共买了多少枝铅笔?2 女孩比男孩多买多少枝铅笔?3 平均每个男孩买多少枝铅笔?4平均每个女孩买多少枝铅笔?表扬学生爱动脑筋，能主动提出问题。在解决了前两个问题 后，重点启发学生解决后面两个问题。二、自主探究，掌握算法1探究402的口算方法。1鼓励学生独立考虑，算出结果。有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。2引导学生根据分小棒的过程和结果，说说整十数除以一位数的口算方法。3计算想想做做第1题。先独立完成，再全班交流，注意引导学生通过题组比较，体会新旧知识的联络。2探究462的口算方

3、法。1借助实物操作，形成表象。先让学生单独分小棒，再到讲台前展示不同分法。学生可能会有两种方法。第一种：先分6根，每人3根；再分 4捆，每人2捆，合起来2捆3根。第二种：先分4捆，每人2捆；再分 6根，每人3根，合起来是2捆3根。老师相机增加1捆小棒，让学生 分，使学生在详细操作中体会到先分整捆较合理，从而为后面学习笔算除法的顺序打下根底。2引导学生结合分小棒的过程，说说462的口算方法。同桌互相说3引导学生归纳两位数除以 一位数的口算方法。4口算练习： 262 69 3 8443学习462的竖式计算方法。1引导学生联络分小棒的过程，尝试用竖式计算。2展示学生的竖式计算的不 同写法，通过交流明

4、确正确写法。3反思：2为什么写在商的十位上?用自己的话说说笔算除法的方法是什么。4计算想想做做第2题。学生独立完成，老师注意纠正错 误的写法。三、迁移推理，拓展新知计算想想做做第3题。引导学 生比较在计算过程中发现了什么，体会有余数除法竖式的写法。四、运用新知，解决问题1完成想想做做第4题。先出示场景图，引导学生自己提 出问题，解决问题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是

5、进步学生语文程度的重要前提和根底。2完成想想做做第5题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的

6、学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有