苏教版数学六年级上册教案 百分数的意义

1、.苏教版数学六年级上册教案 百分数的意义教学目的：通过教学，使学生正确理解百分数的意义，理解百分数与分数的异同，正确读写百分数教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的异同教学过程：一、复习引入：老师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系2下面各句中的分数表示什么意思？学生答复，老师在黑板上画出线段图提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？二、新课：1意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法1参加课外小组的人数占全年级的70%读作：百分之七十2已经修了一条路的25%读作：百分之二十五3今年的钢产量是去

2、年的120%读作：百分之一百二十提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示100份？像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比补充板书追问：百分数是一种什么数？2指导写法：写百分数时，先写分子，再写百分号70%，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小读百分数时，与分数的读法一样示范读法练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读在本上写：25% 16.7% 1.25% 100% 131%3比较百分数与分数的异同：小组讨论后指名发言，老师出示投影同：都是数，读法一样异：1意义不同：分数是表示把单位一平均分成假设干份，表示这样

3、的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量2写法不同：写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子、分母分别写在分数线的上下写百分数时，先写分子，后面写上百分号3使用范围不同：分数的分子只能比分母小，分子大于分母的要化成带分数或整数，不是最简分数的要化成最简分数，分子必须是整数而百分数的分子可以比分母小，也可以比分母大，还可以和分母相等，可以是整数，也可以是小数三、练习：1读百分数：互相读1% 5% 99% 100% 300% 0.6% 38.3% 233.3%2写百分数：两组互相看百分之七 百分之四十六百分之五点

4、三 百分之三百一十点六百分之五十五 百分之四百百分之零点一 百分之百3把以下图中的阴影部分用百分数表示，说说阴影部分、空白部分各占整体的百分之几4用阴影表示下面的百分数，说说百分数表示谁占谁的百分之几5判断：用手势表示1一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看 2一根绳子长50%米 3分母是100的分数叫百分数 4火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车速度的125% 6看图填空：把 看做单位一， 占 的60%，没走的路程占 的 %把 看做单位一， 相当于 的32%，苹果树是 的 %把 看作单位一， 相当于 的27%，如今用电是原来的 %其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

5、巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、总结：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相

6、应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。看着黑板概括一下今天的学习内容，你学会了什么？什么是百分数？怎样写？与分数有什么不同？五、布置作业：1读书，复习今天的学习内容唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，