苏教版数学《确定位置》教学设计

1、.苏教版数学?确定位置?教学设计您如今正在阅读的苏教版数学?确定位置?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学?确定位置?教学设计【教学内容】苏教版?义务教育课程标准国标本实验教科书数学?二年级上册第56-57页。【教学目的】1在详细情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描绘物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的 描绘确定物体所在的位置。2在对物体位置关系探究活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。3在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。【教学重点】确定位置的

2、方法，描绘物体的位置。【教学难点】描绘物体的位置。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、联络生活，引入新课1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。2引入：开幕式上演员站在指定的位置进展表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运发动在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在运动会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。板书课题二、体会感悟，建构方法做操图认识第几排第几

3、个1巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。 课件出示。设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？假如老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗?师：老师告诉大家，它在第4排第2个。如今你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。2细读信息，学会确定位置1确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第

4、几排吗？引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。2确定第几个提问：那又是怎样确定第几个的？明确：从左往右数确定第几个。提问：如今你能确定第4排第2个小动物是谁吗？学生答复3初步应用新知1谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用第几排第几个来说出它的位置。2同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？4总结方法：刚刚我们是用什么方法确定小动物的位置的？三、理论应用，拓展进步1楼房图认识第几层第几个师：天渐渐黑了，月亮姐姐出来了，小动物们已经回家休息了。课件出示情境图，播放小猴的话。提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？学生答复，明确

5、方法。同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢？课件出示：301的钥匙让学生用这种方法给小动物的房间编号。您如今正在阅读的苏教版数学?确定位置?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学?确定位置?教学设计2书架图认识第几层第几本课件出示书架图。师：同学们的表现真棒！来看看小猴家的书架，先来听听小猴是怎么说的。 课件播放：第一层第二本是?新华字典?师：你知道小猴是从哪里往哪里确定第几层的吗？又是怎么来确定第几本的呢？让学生说说怎样确定的。师：老师想看?数学家的故事?，你知道它在哪儿吗？师：你想看哪本书？说说它在第

6、几层第几本，让大家猜一猜。师：这本书比较靠后，从前面数我们一下子难以数对，那想一想有没有更好的说法来说它的位置呢？说两个字：倒数！师：假如在我们的生活中遇到从前面数比较费事的时候，就可以用这种说法来说说。3座位认识第几组第几个谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友都有自己的座位。师生约定编组、编号的方法。师：我们把最左边的这一组看做第1组，请第1组的小朋友站起来；指着第2组问：这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手；请第6组的小朋友起立；第7组的小朋友，拍拍手。通过活动进一步体会方法。1师：知道自己坐在第几组第几个吗？先指名说，再提问，你是怎么数的？然后同桌互相说一说。2让学生按照约定的方法

7、介绍自己的座位。3用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。4请每一组的第三个小朋友起立，请每一组的最后一个小朋友起立。小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。4电影院谈话：小朋友，学习了确定位置就能帮助我们解决生活中的许多问题。我们来看。这是两个不同的电影院，我们先来看上面的星星影院的场景图。看看这个电影院的座位是怎么安排的。离大屏幕最近的是第一排。再看一看它们的座位号是怎么按排的。提问：你能帮助这三个小朋友很快找到座位吗？这道题就在我们的数学书上。请你把这三个小朋友的座位找出来以后用铅笔圈一圈。课件点击验证。明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。送票：出

8、示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。考虑：假如两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？指名学生答复，再找一找验证是否坐在一起。课件再出示月亮影院的场景图，让学生说说怎样找座位。课件点击验证。考虑：假如还是这3张票，你会选哪两张？观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？师生交流。5.画图并确定位置。完成课本第57页的第3题。师：看来小朋友们学得真不错，老师想考考大家。准备好了吗？一起来看！师：老师先来示范一个：第3排第4个摆三角形。请你在第1排第2个摆圆形，第4排第3个摆正方形，第5排第1个摆五角星。全班交流。6.找字游戏。师：一起来玩个游戏，请你

9、按照老师出示的要求找出藏在方格里的字。第2排第4个；第3排第3个；第5排第2个；第4排第3个；师：说说你找的是哪4个字？完全正确，确定位置就是我们今天这节课学习的内容。回忆一下，我们可以用哪些方法来确定位置？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰

10、好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有