开展心理教育是培养学生良好素质的途径：人具有良好的安全素质应具备

1、当今的小学生独生子女占绝大多数，这些独生子女的共同特征是“对人不感激、对物不珍惜、对事不尽力、对己不克制”。他们当中普遍存在意志薄弱、感情脆弱、自我中心、依赖心理严重、学习缺乏动力等问题。小学生的心理的畸形发展，固然有其复杂的家庭教育原因。但是，家庭不是教育的专门机构，家庭教育的失误，恰恰应当通过学校教育予以补偿，并且学生的多种素质主要应当靠学校教育来发展，这是我们不可推卸的责任。然而审视今天的教育，我们不难发现，大多数学校依然处于应试教育模式的禁锢之中，在全部教育内容中缺乏对学生进行心理健康教育这一重要内容。对此我们不能不产生一种深深的忧虑，如果我们再不突破封闭、僵化、保守、落后的旧教育模式

2、,再不实施素质教育，特别是心理健康教育，那么，我国的教育就要犯一个历史性的错误，跨世纪的一代，极有可能成为“垮掉的一代”。由此可见，对小学生心理素质培养实践研究的重大意义之所在。而小学生的心理发展毕竟离不开活动，活动是少年儿童心理发展的基本动力，活动也是少儿所乐于进行的。一、制定班规班法为了使学生积极投入到心理活动中，真正地从行动上自律、品德上自修、心态上自控、知识上自学、生活上自理，班级应制定班规班法。班规班法分“日规”、“周规”、“月规”、“期规”。对每名学生一天、一周、一月、一学期应做什么、怎么做、做了明确具体的规定。“日规”就是规定一天内学生要做的事情。如要求每名学生早晨到校后都要到班

3、级整容镜前，看看自己是否符合要求，并及时抄在日记本上，认真体会理解。值日班长必须及时督促同学做好课前准备并下楼做课间活动。每天值日班长要认真填写班级日记并对当天“七星”表现情况做出正确的分析。每天4名学习组长要检查4组的日记等等。这样一日内从早到晚对学生应做的事有了具体明确的规定，便于学生养成很好的生活学习习惯。“周规”就是规定了学生一周要做的事。如每周评出“七星标兵”2名。这两名学生在团结友谊进行曲的伴奏下，由班主任老师为他们授予“七星奖”标志。“月规”规定一个月内学生要做的事。如每月一次的“回顾展望”畅谈会。要求全班学生畅所欲言，发表自己对这一个月班级或个人的意见看法。全班同学共同回顾这一

4、个月来得了几颗星，是怎样得到的，展望下一个奋斗目标。这样学生通过心与心的交流，从而更加自律。每月一次的主题班会也是“月规”中比谁做事做得好。通过召开主题队会使学生自我意识到，无论做什么事要从一点一滴小事做起、从我做起、从现在做起，从而培养了学生拼搏精神、实干精神。“期规”具体规定本学期要完成的任务和具体奋斗目标。如每学期评5名“七星综合奖”，7名“七星单项奖”，并请获奖同学给全班同学做经验介绍。讲讲他们是怎样自尊、自信、自立、从而严格要求自己，最终被评为“七星”奖的。通过“七星”评比，学生们上进心会更强，竞争意识会更浓。为了进一步培养学生责任心和实干精神，“期规”中设有“达标奖”。全班人人都有

5、具体负责的实物。如“一日卫生岗”，“纪律监督员”，“物品保管员”，“花师”等等，无论哪项负责人完成期初定的目标，均属达标，即得“达标奖”。在期末家长会上给获奖者发奖，并从中选出几名有典型经验的人，做经验介绍，向家长们讲讲他们是怎样持之以恒，不怕困难很好完成任务的。这样，不但使获奖学生有一次感受到成功的体验，增强了自信，也使未获奖的学生和家长产生紧迫感，从而调动了他们竞争的积极性。二、开展联谊办活动为了把培养学生的各种能力落到实处，班级应开展联谊活动。即高年级的同学到低年级帮助带动他们把各项活动开展好。低年级的同学不懂的问题可以到高年级的同学那里去寻求答案。高年班级所有的同学都有机会到低年级对口

6、班级做一天班主任。这一天中除了讲课外，其余的事都负责。如指导作业、辅导差生、组织活动、接待家长等等。这样高年级同学通过尝试做教师的滋味，增强了自信心，锻炼了能力，同时也体会到了老师的甘苦，受益匪浅。而对于低年级的同学，他们亲自目睹了高年级大哥哥、大姐姐当老师的风采，主观能动地产生一种当老师的愿望，从而激发了他们的兴趣和求知欲，无疑产生很大的内动力。三、开展“今日我当家”活动为了培养学生劳动观念和自主能力，班级应开展“今日我当家”活动。要求每名学生周日当一天小主人，负责这一天的生活管理安排。如，买菜、做饭、刷碗、扫地、待人接物等。然后让这名学生把自己的感受写到日记中，最后又家长给孩子打分，把结果

7、交给班主任。通过这样的活动，不但增强了学生的劳动观念，也培养了他们的处理能力、操作能力及自主意识，这样会收到很好的效果。四、开展给自己画像活动为了使学生能够过正确评价自己，评价他人，从而在行动上自律，评价上自省，应开展给自己画像活动。画像活动根据班级具体情况可分定期进行和不定期进行。老师和同学分别给自己画像，即老师评价学生，学生评价老师。评价过程要求不说姓名，只把评语读给全班同学听，然后让大家猜这是谁的像，最后民主评出“最佳肖像大师”。学生通过评价自己和评价他人，培养了自信心、自尊心和评价能力。五、设立心理特训组为了使那些心理素质较差的学生得到特殊的心理训练，使他们的心理能朝着健康方向发展，班

8、级应设立心理特训组。“特训组”由5人组成，班主任老师任组长，班长和学习委员任副组长，两名组员由班级心理素质较好的学生担任。“特训组”有计划的对本班心理素质较差的学生进行训练。如三年一班的孙静同学行动迟缓，家长多次向老师反映孙静在家中穿衣服需要20分钟，吃饭也需半小时。因为动作慢，早晨经常是来不及吃饭，或吃饭也只是匆匆吃几口。回到家中做作业更不用提，经常是放学回到家中就开始写，可到晚饭时还做不完，没办法父母只好吃完饭帮他做作业。针对这种情况，“特训组”制定了在学校和在家里两套训练计划。在家中给孙静制定一个时间表，限定早晨穿衣、吃饭和做作业的时间，并每天向“特训组”汇报一次。经过这样强化训练，孙静逐渐改变了行动迟缓的不良习惯，渐渐养成了做事求快、快中求好的行为习惯。六、开展社会实践活动为了扩展学生的视野，增进知识，同时也为了他们今后更快的适应社会而奠定心理基础，班级建立了社会实践活动基地。通过实践活动，培养了学生自信心、自理能力，适应能力和合作精神。七、开展各项竞赛活动为了培养竞争精神和竞争能力，班级开展各种竞