小组高效课堂教学总结_1

1、小组高效课堂教学总结 我校开展了“小组高效课堂教学模式”，让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的主动性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。xxxx年11月20日，七班级组在七班级办公室进行了“小组高效课堂教学模式在我校的实施与进展”研讨。参与了这次的研讨感受很深。结合自己对课改的熟悉以及在学校实践，进行以下总结。 一、实行的措施 通过培训学习和听示范课，提高了熟悉，转变了理念，树立了新的老师观、同学观、教学观和评价观，基本上领悟了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发觉、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，把握

2、了导学案的设计思路和方法。 “小组高效课堂教学模式”的核心理念是以同学为中心，自主学习，展现沟通，评价，全面进展。其详细形式是采纳小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展现同学的学习力量、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。为此，我将我们班的51名同学从成长环境、性格差异、学习力量、语言表达、习惯素养、学问积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价，将同学分成若干个学习小组，鼓舞学习小组成员充分发挥聪慧才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号。选出了各小组组长，明确了各自的职责和任务。 二、详细做法 首先，同学通过导

3、学案，温习与本节课相关学问，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。老师通过导学单中呈现的问题，为进一步学习预先作好学问、思想、心理储备。 其次，预习反馈，激发热忱，营造氛围上课时老师让同学在展现中反馈预习状况，预习中发觉的疑难问题，全面把握同学预习状况。 然后，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化。 最终，在合作沟通后，大组长合理的安排展现内容，带领小组成员进行在展现沟通环节要与台下同学主动互动，形成一种良好的学习氛围。 三、存在问题及解决方法 1、同学合作不够主动，没有人说话。 小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或对某一个问题无话可说。主要缘由是有的同学在没有仔细读书的状况下，就

4、开头小组争论。解决方法是，为了能够调动组内成员争论的主动性，建立小组合作学习争论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参加，进行相应的减分。一周后统计结果。 2、学习合作参加度不均衡。 虽然小组合作学习增加同学的参加机会，并能发挥出更多自主性，让同学成为学习的仆人。但是合作学习时，不少同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成果好的自然成了各组的代言人，而学习困难和性格内向的同学则只是其陪衬。主要缘由是有的同学性格内向，不擅长在人前发表看法，多数时候在合作中默默无语。有的.同学由于基础薄弱，想参加活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不擅长争取机会。小组分工不明或角色落实不

5、到位。解决方法是尽可能为同学，尤其是基础较差，常常失败的同学制造更多的胜利机会，同时要擅长发觉他们的进步，并准时赐予鼓舞，使他感受到胜利的乐趣，从而增加他们的自信念。还有就是对组内成员要进行合理分工，充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自己的角色，让每个成员都体会自己工作和责任，从而增加团队凝聚力和归属感。 3、同学合作不充分 分组活动时间有限，在组织合作学习时，同学有时会对一道问题争辩不休，往往铺张了许多沟通的时间，导致后面题没有沟通时间已经到了。进行下一环节时只能匆忙结束了。解决方法：设计的合作学习的问题不能太难，不能超出同学的力量范围；更不能简洁化，而应当在难度适中的基础上，应有肯定的挑战性。，要进行有效的小组合作学习，事先让同学知道小组合作学习所要解决的问题，使同学在合作学习之前有肯定的预备。 四、反思 “小组高效课堂教学模式在我校的实施与进展”这种教学模式是一种特别全新的教学理念，老师要把课堂还给了同学，把说的权利还给了同学，增加同学自信念，让参加合作、沟通和展现，促进了教学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式