东太河中小校本研修工作五年规划

1、东太河中小校本研修工作五年规划（20122016年）为了全面推进我校校本研修工作，切实提高我校教师的综合素质，促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精良，符合课改发展要求的教师队伍，现结合我校教师队伍现状和专业发展的需求，特制定本规划。一、指导思想根据教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见精神，进一步落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020），确立“以师为本，按需施训、学以致用”的研修理念，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任等工作，有的放矢地开展研修活动，使教师在教学理念、道德素养、文化知识、教学能力等方面均有提高，进而有效地促进教师的专业发展，造就一支

2、师德高尚、业务精良的教师队伍，从而使我校的师资队伍走向内涵发展、特色发展和可持续发展。二、校本研修工作的管理（一）组织机构1、成立领导小组组 长：刘玉明副组长：蒙长建 郑春江 成 员：赵会彬 赵文林 赵文华 巴保存（二）责任分工1、领导分工姓 名职 务承担项目具体要求刘玉明校 长组 长全面负责蒙长建教导主任专业知识和技能引领教师解读课程标准、学科教材分析、试题分析，进行专业技能培训等。在校龙头课题引领下，开展课堂教学设计和实践等活动。郑春江后勤主任 养成教育做好学生文明习惯养成课题研究，开展学生文明监督岗等活动。三、研修总目标以课题为龙头，以课程为载体，以课堂为核心，深化教育教学改革，提高教师

3、整体素质。通过未来五年的校本培训，力争使我校的教师队伍的整体水平得到较明显的提高，拟达到以下几个研修目标：通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德修养，培养自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务精良、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。2.通过校本研修，使学生德、智、体、美全面发展与个性发展有机结合。3.通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学与科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，促进教学质量的提

4、高和学校可持续发展。4.通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高综合教育的能力。鼓励教师一专多能，逐步提高教师群体的学习能力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长。5.通过校本研修，促进教师的成才和成功。五年内县、镇级骨干教师达到5名（含培训）以上，校骨干教师达到10名以上。6、通过校本研修，开发和整合相关资源，逐步构建适合我校特点的校本研修运作机制，使我校的校本研修达到规范化、系列化。四、研修内容1.加强师德素养。以教师法、中小学教师职业道德规范、新义务教育法为依据，开展教师思想政治教育、职业道德教育和心理素质。2.加强专业知识培训。围绕新课程，组

5、织全体教师认真学习新的教育理论，解读课改相关信息，并开展研讨交流，促进教师将先进的理念内化为自觉的教育教学行动，有计划、有组织地开展专业知识和技能的培训工作，努力成长为学习型的教师。3.研读课标、解析教材、强化课堂教学实践。通过课例研讨、教师论坛、互动交流等形式，对学科教材按单元、课型等分阶段进行逐一系统研究，加深教师对课程标准与整套教材的理解和把握，增强教师的课程意识，进一步提高教师执行课程标准的能力。4.加大对教师科研能力的培养力度，帮助教师及时了解国内外教科研动态，组织教师开展实践研究，撰写教育教学案例、论文等，推广教育科研成果，有效推进学校教育教学改革，促进学校整体发展。5.查找问题、

6、优化方法。以反思为重点，通过典型个案剖析，找准实施课标中存在的共性问题，提出整改策略与措施。深入研究“学”与“教”等方法问题，在基于问题的研修中，创新教学策略。6.狠抓落实、提高质量。以课堂教学为落脚点，建立新课程课堂教学常规，规范教师的教学行为，提高教师整体的教育教学技能，着力解决教学的有效性问题。促进教师专业发展，提高教学质量。7.校本课程开发：教师独立开设选修课程，学校鼓励教师自编教材。8.课题研究：分两种情况进行，一是参与学校总课题研究；二是教师单独申报各级课题学校为教师的课题研究创造条件。五、研修对象本校的全体教师。六、校本教研的形式采取专题培训和个人研修相结合的形式。以校本研修为落

7、脚点，狠抓落实、提高质量，达到校本研修的“长效”机制。每学年在市、县、校本研修的基础上，以校为单位，组织一次围绕“课标、教材、教法”三位一体研修为主题的教师岗位专业技能汇报展示活动，具体要做以下几方面的工作：1、充实文化结构。（1）学校鼓励教师进行高一层次的学历进修；（2）开展每期“一书”、“一文”活动， 要求教师每学期自读一本书，并写出读书心得装入教师个人档案袋。每学期撰写一篇教育教学论文。2、不断地提高广大教师的教育教学能力，促进教师专业发展，是学校思考与实践的核心课题。一是开展每学期教师上课、说课、评课、公开课等活动；二是倡导合作探究教学研究强调群体合作；三是鼓励跨学科的教学研究，以此来

8、实现课堂教学的文化整合与学科交融。七、阶段目标、任务2012年 1、完善管理网络，形成“校本研修工作领导小组学校教研组课题组”为核心的三级科研管理网络；2、进一步规范校本教研，完善校本教研管理制度，实施校本研修学分制，建立教师学分档案；3、学生学习方法的研究与指导；4、做好教研管理工作，为教师走出去学习创造条件并积极做好培训后总结工作。2013年1、教育教学质量评价体系建构的研究；（教务处）2、继续做好各级课题的申报、研究与阶段小结以及结题工作；（教科室）3、学生养成教育的深入研究；（政教处）4、深化学校课堂教学改革，改善课堂教学方法，提高课堂教学效能，通过听课、反思等多种形式促进提升；5、组

9、织成立课题组教师研究实践，进行资料的积累、汇总，开展好阶段研究工作。做好市级教育科学规划一般课题研究和结题工作，并做好新一轮课题的申报。2014年1、学校内部制度建设的研究；（办公室）2、加强课题的管理研究工作，努力使课题研究成果尽快应用教学实践中去；3、建立和完善以老带新制度，年轻教师同指导教师签定协议，明确各自的权利和义务，请富有经验的教师，围绕青年教师教学中常见的问题进行系列讲座；4、大力推进教育信息化工作，建立教研组资源库，方便交流与查询，使科研工作信息化，提高教师掌握和运用信息科技的素养；5、教师教科研水平有更大幅提升，教师有5人次及以上在各级各类评比中获奖；6、完善对教科研成果的收

10、集、整理、评比、展示、推广。2015年1、坚持“走出去”，“引进来”的学习培训形式。至少两次聘请专家来校讲学，至少两次派教师外出学习；2、通过教研、科研提高全体任课教师的素质，大力培养青年教师，开展青年教师大比武活动；3、组织中青年教师教学基本功大赛，对成绩显著的教师进行表彰；4、学校文化建设的研究；（政教处）5、校本课程开发的研究与探索；（教务处）2016年1、学校优秀教师成长的个案研究和规律探索；（教务处）2、学校、社会、家长形成良性互动教育机制的研究；（政教处）3、“尖子学生”的培养问题的研究；（课题组）4、心理健康教育研究；（心理健康咨询室）5、坚持校本培训，每学期至少两次请校内名师搞

11、学术讲座。6、实施面向全体、分层施教、分类推进的教学实验取得实质进展；7、优化教学过程系列评比， 为教科研活动提供展示平台，为教师施展才华创设空间八、具体措施 （一）.确立教育科研的先导地位，创造开展教科研工作的有利条件。1、加强学习培训，增强全体教师的科研意识（1）.选派骨干教师参加各级各类培训，同时邀请专家讲课等形式提高教师理论水平与实践能力。（2）.加强理论学习，发挥教研组的作用，定期组织学习、讨论，及时总结经验。（3）.定期学习发放教育理论方面的书籍、材料，并写出笔记及心得体会。2、健全教育科研机构和制度，明确教科研室的职责，制定实施教育科研工作计划，定期检查执行情况。3、保证教育科研经费的投入，促进教科研活动开展，形成教科研成果的激励机制。一是学校每年给教科室一定的经费，用于开展教科研活动；二是对立项的课题，根据级别给予不同的资助。（二）.搞好课题研究，保证教育科研工作到位。1、通过课题组、教研组，把研究专题及实施方案落到实处，认真制定出本组的科研专题或计划并落实到个人。2、协助课题组、教研组或教师定出自己的科研课题，在教学中，按计划实施，分阶段总结，凡市级及以上获奖，根据学校有关制度给予奖励。3、坚持教育科研与教学相结合，与教研组配合，结合各学科研究专题。4、在教研活动中，做到教研与科研相结合，发挥科研的导向作用