17.我的伯父鲁迅先生 教学反思三

1、.17 ?我的伯父鲁迅先生?教学反思 ?我的伯父鲁迅先生?是语文版六年级下册第四单元的一篇精读课文，是鲁迅先生的侄女周晔写的。课文讲的作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多的伟大精神。课文的教学重点是把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，理解鲁迅先生的优秀品质；教学难点是谈“碰壁一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写，学生理解有一定困难，老师要结合时代背景给予适当的讲解。一、教学效果思效本节课围绕教学目的，我获得了以下一些教学效果：1.自主阅读，概括小标题。初读课文时，首先，我让学生通过默读课文，理解作者写了哪几件事，提醒学生注意每件

2、事通过空行成为独立的一部分。然后，再要求学生给课文各部分加一个小标题。加小标题时，我让让学生先说说每一部分的段意，然后再告诉学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完好的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。最后，让每一个学生都试着列小标题，通过交流，从中选出最好的。2.自主质疑，感悟人物精神。理解课文时，首先，我引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人这一问题找出课文中心句。然后，解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人？这样就调整了阅读的顺序：大致理解第一部分主要内容后，直接学习下文。接着，在整体把握全文

3、内容的根底上，我引导学生探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分那么用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面答复了这一问题。谈?水浒传?表现了他对青少年的关心和保护；谈“碰壁表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫那么表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三那么表现他关心别人胜过关心他自己。最后，我引导学生进展概括，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。 3.抓住重点，学习写作方法。教学时，我特别注意引导学生通过抓住关键词、关键句的揣摩，学

4、习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。比如，谈?水浒传?一段，“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好一句中，一个动作“摸，一个表情“笑，再现了伯父那慈祥宽厚的长辈风度和诙谐幽默的话语特色。再如，救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎，突现了鲁迅先生关心和热爱劳动人民的感人形象。我引导学生要擅长抓住这些有特色的语言，在阅读中学习和领悟，并鼓励学生把这些写法运用到自己的习作中去，把自己的文章写得更加生动、形象和详细。二、教学收获思得 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生理解课文中的生难句子。在指

5、导学生理解含义深化的句子时，我先让学生自己初步尝试理解，然后在小组里讨论和交流，最后班上交流分享。假如遇到特别难以理解的句子，我再就疑难给予指导和点拨，在此过程中培养学生联络上下文或结合时代背景，理解含义深化的句子的才能。三、缺乏之处思失 当然，这一课也有一些让我感到缺乏的地方。由于文章太长，需要学生理解的含义深化的句子很多，所以在指导学生感情朗读这方面做的很不好。其实，本课合适于有感情地朗读。第一部分饱含丰富的感情，应指导学生注意体会；第三部分对话多，可进展分角色朗读，读出不同的语气。通过指导朗读，帮助学生加深对课文的理解。四、改进措施思改 假如下次重新再上这一课，我会这样做：首先，让学生在熟读课文的根底上，放手让学生学习课文，围绕“作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？这个问题，自主把握课文的主要内容，然后再给课文的每一个部分叫一个适宜的小标题；其次，结合“鲁迅是一个怎样的人，引导学生勾画出课文的中心局，然后抓住课文中描写人物语言、动作、神态的语句，抓住课文