镇江丁爱平老师认识1-5教学方案

1、“认识1-5”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级上册第五单元第一课时第11、12页“认识1-5”。通过教学，使学生经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数；让学生进一步体会数学与生活的联系，初步培养数感；初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。教学流程：流程1：情境导入 流程2：教学例题流程3：完成“想想做做”第1题流程4：完成“想想做做”第2题 流程5：完成“想想做做”第3、4题流程6智慧岛流程7：总结提升流程1：情境导入师：小朋友，你们喜欢老师吗？为什么喜欢？每年的九月十日是我国的教师节，小朋友们唱歌、跳舞表演节目，来庆祝老师

2、的节日。你们看（课件出示教材主题图）流程2：认识数1（1）师：你能在图上找到数量是1个的东西吗？你还能在教室里找到数量是1个的东西吗？你们说到的这些东西有什么共同的特点？不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的东西，都可以用一粒算珠表示，（课件出示算珠图）这一粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了把数量1纪录下来，发明了表示1的符号就是数字1（课件出示数字1）（2）以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦！1像什么？怎么写1才漂亮呢？认真看老师写，（从日字格右上方起笔，往左下方写，要写得笔直的不能弯。）（课件出示流畅地写1）师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写

3、两遍，比一比谁写得最认真。流程3：认识数2（1） 师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？（出示一个算珠的图）原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成2粒？（2）师：2粒算珠表示的数可以写成数字2，2像什么？怎么写2呢？（从这里起笔，往上拐弯，再往左下方拉，最后的短横贴紧日字格要直直的。）（课件出示流畅地写2）师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。流程4：认识数3（1） 师：你能在图上找到数量是3个的东西吗？谁能再举出数量是3个的例子？刚才数的都是几个

4、？3个怎样用算珠表示？（出示2个算珠的图）原来有2粒算珠，只要怎么办就能变成3粒？（2）师：3粒算珠表示的数可以写成数字3，3像什么？怎么写3呢？（师示范从这里起笔，往上拐弯，写圆一点，回到中间的虚线再拐弯写圆一点，最后写到和起笔对齐的地方收笔。）（课件出示流畅地写3）师：3也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。）流程5：教学数字4和5（1）师：你能从图中分别找出数量是4个和5个的东西吗？再找一找说一说。怎样在3粒算珠的基础上摆出4粒和5粒算珠（课件出示算珠图）看看老师怎样写数字4和5？（写4：先写一竖斜一点一直写到虚线下面一点向右写一短横，最后写一竖稍微斜

5、一点。（课件出示流畅地写4）写5： 先写一竖斜一点，到虚线的地方拐弯写圆，碰到格子的下线拐弯向上一点点。像一个秤钩。最后在这里写一横。（课件出示流畅地写5请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。）流程6：做“想想做做”第1题师：小朋友，又到了“想想做做”的时间了，课件出示第一行的黄瓜和数字3之间画了一条线是什么意思？请把书翻到12页做第1题展示答案，师：为什么没有物品和1连起来？流程7：完成“想想做做”第2题课件出示，师：先看数字2下面画了5个圆圈，我们应该涂几个？（课件涂色）接下来几个数会涂吗？拿出水彩笔，没有就用铅笔涂。同桌互相检查，（课件涂色）他如果全对，你伸出大拇指表扬他！流程8：完成“想想做做”第3题师：这道题要求我们看图写数，大家要注意两点：一要数仔细有几个，写对数，二是我们要比一比谁的数字写得最好看。流程9：想想做做第4题师：课件出示拿出1到5这些卡片，排一排，出示答案。流程9：智慧岛 师：咱们一起登上智慧岛吧！每串珠子接下来是什么颜色？流程10：总结提升这节课我们认识了哪几个数？一起读一读。在我们的身上藏着1、2、3、4、5呢！比如1个可爱的小鼻子，还有？找找看。下课后在学校、家里找一找哪些