人版初一生物上册教学设计植物种子的萌发

1、人版初一生物上册教学设计植物种子的萌发【一】背景与意义分析初一学生具有好动、好奇，想多动手多尝试，求知欲强的特点，给教 师留下较大的发挥余地。【二】学习与导学目标1 1、知识积累与疏导：运用观察、比较法识别种子的结构，并加以描述。 认知率达 100%100%。2 2、技能掌握与指导：通过解剖、观察大豆种子，培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。通过大豆与玉米种子结构的 对比，提高学生运用观察、比较法进行探究学习的能力。利用率达100%100%。3 3、智能提高与训导：在实验、观察、讨论的过程中，学会师生合作、 生生合作。互动率达 100%100%。4 4、情意修炼与开导：。培养学生的参与意

2、识、善于与他人交流合作及 团结协作的精神和实事求是的科学态度。投入率达 95%95%。5 5、观念确认与疏导：通过种子的结构和功能的学习，使学生树立生物的结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。认同率达100%100%。【三】障碍与生成关注种子萌发的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。【四】学程与导程活动一、准备阶段1 1、指导学生课前收集不同植物的种子。2 2、学生准备好大豆种、玉米种，提前一天浸泡，以备上课解剖观察用。二、教学活动过程1 1、创设情景、导入新课师：同学们，根据你们现有的知识，你知道绝大多数绿色开花植物用 哪一种器官进行繁殖？生：种子。师：对。用种子繁殖后代首先是种子的萌发，本节

3、课我们来探讨？植物种子的萌发？。师：课前，我们收集了很多不同的种子。现在让我们一起来看看它们。（利用实物投影仪展示老师和同学们所收集的各种植物的种子。）生：这是花生、黄豆、玉米、绿豆、米、瓜子、松子、莲子师：对，很好。看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗？学生观看形形色色的种子，展开联想，进入情境。生：不同植物的种子， 大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。师：那么你们又有什么问题想问吗？生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢？是不是所有的植物都 结种子呢？.师：同学们提的问题 都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中 的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。刚才有同学问：不同

4、 植物的种子，结构是否一样？同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验 探究后再回答。2 2、认识种子结构1 1观察：指导学生观察大豆种子外形、内部结构。师：同学们已自备了一些浸泡过 2424 小时的种子，老师也给你们准备了 一些，你们都可以拿来观察。大家桌子上都有两粒浸泡过的大豆、玉米种 子，请你们两人一组，先观察大豆种子的外形，然后轻轻剥去种子外面的 薄皮，注意不要弄掉上面的小突起。按照从外到里的顺序列仔细观察种子 的内部结构，对照课本图 5-15-1，辨认种子结构，并能说出其结构名称。 学生分组进行观察，老师巡回指导。2 2师生交流师：谁能说出大豆种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称 ？

5、学生回答：种脐；种皮、胚根、胚芽、胚轴、子叶。师：你知道胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么 ？生：它们合称作 胚 。师：大豆的子叶有什么特点？为什么？生：肥厚。这是因为贮藏了大量的营养物质。师：对，所以，平时我们吃这些豆类时，主要就是吃它们的子叶。那么 对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢？（？（让学生思考、抢答、得 出结论。）生：为种子的萌发提供营养。师：我们认识了大豆种子的结构，你能说一说你认识的植物种子中， 有哪些种子的结构与大豆种子结构相同？生：绿豆、花生、黄瓜、西瓜、葵花子、西红柿师：大家举了很多例子，那玉米、小麦等植物的种子也有两片肥厚的 子叶吗？小麦玉米的种子结构与大豆种子结

6、构是否相同 ？请大家仔细观察。教师利 用实物投影仪展示玉米种子，引导学生仔细观察：玉米、小麦也有种皮、 胚。但它们有没有象大豆的两片肥厚的子叶呢 ？（这时学生才发现找不到）。其实，它们也有子叶，但很薄很小，紧贴在胚的旁边 （指实物）。那种子萌发 需要的营养物质主要贮存在哪？（？（有学生回答：可能在旁边。）那你们知道旁 边这部分叫什么吗？（？（学生答不出。）叫胚乳。也就是我们平时吃玉米、水稻 这些种子时，主要吃的部分。3 3辨认对比师：通过观察、对比，玉米种子和大豆种子结构有什么不同？通过对比, 你知道种子结构中最重要的部分是什么 ？请小组内进行讨论。学生经过讨论 后，进行回答：玉米种子有胚乳，

7、而大豆种子没有胚乳。种子的最重要部 分是胚。师：你知道以上两种种子中营养物质分别贮藏在哪里 ？生：大豆种子营养贮藏在子叶里，玉米种子营养贮藏在胚乳中。4 4 拓展应用师：我们吃玉米、大豆时，主要吃种子的那一部分 ？生：吃玉米种子的胚乳，吃大豆种子的子叶。5 5归纳板书师：通过观察比较，我们可将种子的结构总结如下：（投影）略。6 6提供材料师：如果把大豆种子煮一下，再种下去，会不会萌发 ？如果种子的胚被破坏 了，会不会萌发？生：以上情况都不会萌发。师：现在，请大家分析：为什么大米粒种下去不会萌发 ？生：种子的胚不完整。7 7小结师：可见种子萌发的内因是：胚是完整的而且是活的。满足了这一点， 种子

8、萌发还需要什么样的条件？下一节课再讨论学习。本节课，我们通过观 察、讨论、对比，认识了种子的结构。8 8谈体会、谈收获：师：通过本节课的学习，尤其是同学们主动探究、解剖观察种子的结 构，你感受最深、体会最深的是什么？生：略【五】笔记与板书提纲1 1、种子的结构大豆种子的结构：种皮、胚胚根、胚轴、胚芽、子叶。玉米种子的结构：种皮、胚胚根、胚轴、胚芽、子叶、胚乳。六、练习与拓展选题2 2、 思维拓展：请你说说， 一粒种子能够长成一棵植物的奥秘究竟在哪 里？3 3、 课外探究：在家里找几种其他植物的种子，用水泡软，按照在课堂 上学到的方法，观察它们的结构。注意它们的结构与大豆种子或玉米种子 结构是否

9、相似。七、个别与重点辅导学生姓名略八、反思与点评记录第二课时【一】背景与意义分析【二】学习与导学目标 1 1、知识积累与疏导：设计实验探究种子萌发的条件的实验，尝试 设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。认知 率达 100%100%。2 2、技能掌握与指导：在自行设计的探究方案指导下，通过探究活动， 自主获得种子萌发所需条件的知识。利用率达 100%100%。3 3、智能提高与训导：通过组内讨论、组间交流，培养合作沟通能力。 互动率达 100%100%。4 4、情意修炼与开导：在实验观察中发现问题，激发培养善于探究的科 学品质。投入率达 95%95%。5 5、观念确认与引

10、导：种子萌发需一定的自身条件与外界条件，树立内 因与外因辩证观点。认同率达 100%100%。【三】障碍与生成关注 学习设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习过程， 并将设计方案书面化，形成完整的实验报告。【四】学程与导程活动。提前 1 1 周利用课余时间完成一创设问题情境、激发探究兴趣 据学生生活经验和已学知识提出问题，激发学生思考，种子萌发除了 自身结构的内部条件， 还需要哪些外界条件？学生自主结合成 2-42-4 人探究小 组，组织引导他们通过交流讨论，进行大胆猜想，提出假设。二确定探究主题，制订探究方案 探究小组根据猜想，设计对比实验，指导学生从实验内容、探究目的、 提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面完成实验报告。三实施探究方案 学生据自己设计的实验方案，小组合作，利用一周左右时间，完成实 验，并做好实验记录，完成书面实验报告。第二环节 课堂展示研讨四展示方案 各组推荐代表，介绍本组实验方案、操作情况，并由此得出何种结论。五交流研讨 其他小组自由提问，教师引导学生针对各组方案中精彩之处和不足之 处进行评价，启发思考，开展讨论，让学生通过分析、归纳，相互交流互 补，获得正确结论。六分析综合 引导学生分析种子萌发的条件，讨论分析，从而建立外因与内因的辩 证关系。指导观看种子萌发过程多媒体课件，结合课前实验观察，使学生对种 子萌发过