23大江保卫战

1、.苏五下第二十三课?大江保卫战?微课脚本?大江保卫战?中三个场面的描写有什么特点？旁白：同学们，大江保卫战中那一个个场面给我们留下了深化的印象，这些场面描写有着怎样的特点呢？【课件呈现】稍作停顿旁白：要想解决这个问题，我们先来看看什么叫场面描写【课件出现“场面描写】 【课件出现“场面描写的定义】场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。一般情况下，气氛比较突出集中。旁白：让我们走进下面的各个场面中，感受场面描写的特点。一 、大堤抢险【课件呈现】支队长一声令下：“上！顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑

2、起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！旁白：这是大堤出现灾情时，对战士们群体的描写，文中的一些动词：“扛、“穿梭、“奔跑等反映了战士们共同的一面，那就是舍生忘死、奋不顾身保护大堤，这是人民子弟兵在大堤抢险中的共同写照。这是“面的描写二、铁汉本身【课件呈现】黄晓文大声说：“来不及了！说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤旁白：这里，镜头中只有一个人物黄晓文，从他的一系列动作中，我们看出他把人民的生命财产放在第一位，早把自己的生命置之度外。他是抢险队伍中的一

3、个代表，是一个“点，从这个“点中，我们可以想象到很多这样动人的事迹。三、抢救群众【课件呈现】汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢、飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望 旁白：这个场面，也是对人们子弟兵群体的描写，突出了军民的鱼水之情。三个“飞向把读者带动那惊心动魄的场面中来，人民子弟兵急人民所急，想人民所想，不是亲人，胜似亲人。旁白：以上的三个场景的描写，既有群体的共性的描写，也有人物的聚焦。这就是点面结合的写法，全方位的再现了在大江保卫战中人民子弟兵的英勇无畏

4、，给人留下难忘的印象。二、重点段落设题、解题汹涌的激流中，战士们的冲锋舟_，飞向_，飞向_，飞向_。在安造垸；他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待近九个小时的小江珊以生的希望哪里有_，哪里就有_；哪里有_，哪里就有_。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。1把内容补充完好。旁白：本段是要求背诵的内容，填写空白时要清楚这里“飞向的都是一些救援现场，仔细回忆背诵的内容，将“漂动的树梢“灭顶的房屋“摇摇欲坠的电杆，填入上面的三个空中就可以了。下面是对整段内容的总结，写出了人民子弟兵不怕危险，始终和人民群众心连心，把“洪水、“军

5、旗飘扬“危险、“军徽闪烁准确、标准地填写就去即可。2从文中的三个“飞向你体会到了什么？旁白：此题考察同学们对课文的领悟情况。“飞向从字面上看，是表示动作很快，而“冲锋舟是不会飞的，所以这里运用了夸大的修辞手法，写出了冲锋舟的速度如飞，也写了战士们的心也在飞。渲染了群众正在危险中，战士们迫不及待地进展营救的急迫心情 。 3文中的“红五星、“迷彩服指的 ？旁白：要完成这个题目，我们先来理解借代的修辞手法。借代就是不直接说出所要表达的人或事物, 而是借用与它有亲密相关的人或事物来代替 。我们读了上文知道，勇救群众的是人民子弟兵，这里用“红五星、“迷彩服代指人民子弟兵。4.仿照文中写法，用带点词语造句。旁白：此题考察同学们的语言表达才能。我们先仔细读一读带点词所在的句子，知道这是个排比句，上内容相关的两个部