6、《树和喜鹊》

1、.6、?树和喜鹊? 教学设计教学目的：1.能正确认读本课9个生字，读准“只、种、乐3个多音字，认识“子字旁、倒八2个新偏旁。能正确书写“单、居两个生字。2.能用普通话正确、流利朗读课文。3.在学习中增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。教学重点：1. 流利朗读课文。2.逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架构造，正确、美观的写好“单、居、等六个字。教学难点：1.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。2.让学生联络实际，理解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达才能。教学准备：ppt课件教学过程：板块一 故事导

2、入 借助课件，老师讲故事，学生认真听今天老师给大家讲一个“树和喜鹊的故事。师：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊板块二 以读促识 识读并进一、读中识字1、看，这就是那图片：一棵树出示“一棵树；这一棵树上有图片：鸟窝出示：“一个鸟窝。指导识记“窝。穴宝盖的字还有那些？“窝多指小动物的家，如：小鸟的家叫生接：鸟窝小狗的家叫小鸡的家叫这个鸟窝里住着生“一只喜鹊，认识“一的变调。认识多音字“只。2、初读课文第一自然段下面老师把这些词语穿起来，给它加上一个表示时间的词出示：从前，再加上一个表示地点的词出示：这里，这样就组成了一段话，谁会读？指生读文。1师：刚刚大家读的都很认真，下

3、面老师找一位同学给大家展示一下。出示1自然段指名朗读课文第1自然段，强调站着读书的姿势：身正，书拿好，放胸前不挡脸，眼睛看着书。2假如你拉起一个学生就是这棵树，四周再也没有其它的树，你此时想说些什么？预设：生：我好孤单假如你拉起一个学生就是这只喜鹊，四周再也没有其它的鸟，你此时想说些什么？预设：生：我好孤单3出示“孤单：读准音，认清形，学习新偏旁和识记字形的方法。4你有过孤单的时候吗？引导学生用“孤单说话。4. 练读第三四自然段，读中识字。过渡：记住了“孤单我们再来看看第3段。出示3、4段1自己练一练，比一比谁练得最认真？2指名朗读课文第3、4自然段，读准“种、都有的读音。3后来这里种了“好多

4、好多树出示图片，树的旁边有了树，这样树就有了生：邻居；喜鹊的旁边还住着其他的喜鹊，这样喜鹊也就有了生：邻居。出示“邻居。重点认读“邻居：读准音，认清形，练习识记字形的方法。4检查朗读课文第3、4自然段。指名读、赛读5. 练读第五六自然段，读中识字。1过渡：如今的过着怎样的生活呢？出示5、6段第5自然段是故事中最难读的部分，大家先来练一练，看看哪里不好读？2指名学生分句朗读课文第5自然段练读第一句，读中识字“招呼，用刚刚学到的记字方法识字“招呼，并结合动作“招手、呼气来记忆。练读第一句话，读好长句子。在适宜的地方停一停。老师范读，学生练读。练读第二句话，试着读好长句子的停顿。3读第六自然段，认读

5、多音字“乐。 板书：快乐4连起来练读第5、6自然段结合板书总结：板块三 整体感知 稳固练习过渡：刚刚我们已经分步读了课文，大家读得都很好。那一整片课文你还能读好吗？出示全文生：端起书来，再次朗读全文，争取读得正确、流利。板块四 以写促识 稳固字形一学习写“单过渡：课文读好了，生字能写好吗？下面我们来学写两个汉字。1.课件出示“单，引导观察字形构造。 “单字怎么才能写好呢？“单字上下构造，它的构造特点是什么？课件出示：上小下大。课件出示口诀大家看清楚了，老师编了一个小口诀，帮助你记住“单的写法，我们一起来读读记住他。小小倒八占上头，口中横的两边留，横要长 竖要直，上小下大别忘记。师：播放“单字的

6、笔顺；板书：单；生随老师书空。2.写字练习来，做好写字准备。头正，身直，臂开，足安握笔师巡视姿势。“单，描红时要注意根据小口诀，笔笔到位。师巡视描完的小朋友和例字对照一下，看一看是不是描得到位。仿写第一个！保持好姿势，坐姿小能手！小口诀，再看一看，看谁能把第一个一笔一画写正确。师巡视指导写完的放下笔，第一个写对了吗？和书上的例字对照看看。 展示纠错。二、学习写“居1.“单字写好了，“居能写好吗？2.这个字的构造特点，谁能当小老师给大家说说。指说“居什么构造？半包围构造3.观察字形分析构造。播放“居字的笔顺。4.师范写老师来写一个，大家都来帮帮我，提醒我怎样把它写正确，写工整。5.好，老师写好了，大家也来写写“居，来，做好写字准备!找到“居，描一个写一个生描写，师巡视描完的同学先对照例字，看一看对不对？再让同位帮你把关。都写对了吗？6.再看看小口诀，保持姿势，我们再写一个“居。7.展示一优生的字看，他写的不仅正确，工整，还很干净整洁呢!三颗星。三、体会成功小结：咱们这节课不仅又认识了很多字宝宝，而