7.§1.2.3 循环语句

1、.河北武邑中学老师课时教案备课人授课时间课题§1.2.3 循环语句课标要求1理解学习根本算法语句的意义.2学会循环语句的根本用法.3理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.教学目标知识目的通过详细的实例理解，理解循环语句的构造特征.技能目的通过详细的实例，掌握循环语句的详细应用，利用循环语句表达详细问题的过程，体会算法的根本思想借助框图中的循环构造，借助Scilab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性情感态度价值观在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用根本算法语句描绘算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的理解，形成良好的数学学习情

2、感、积极的学习态度。重点两种循环语句的表示方法、构造和用法，用循环语句表示算法。难点理解循环语句的表示方法、构造和用法，会编写程序中的循环语句。教学过程及方法问题与情境及老师活动学生活动一复习引入前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机可以理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，今天我们开场学习循环语句.二研探新知探究一:直到型循环语句考虑1:直到型循环构造的程序框图是什么？考虑2:该循环构造对应的循环语句的一般格式设定为：？ 你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？ 先执行先执行DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件进展判断.假如

3、条件不符合，那么继续执行循环体；然后再检查上述条件，假如条件仍不符合，那么再次执行循环体，直到条件符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL语句之后的语句. 1河北武邑中学老师课时教案教学过程及方法问题与情境及老师活动学生活动 考虑3:计算1+2+3+100的值有如下算法:第一步，令i=1，S=0.第二步，计算S+i，仍用S表示.第三步，计算i+1，仍用i表示.第四步，判断i>100是否成立.假设是，那么输出S，完毕算法；否那么，返回第二步.你能利用UNTIL语句写出这个算法对应的程序吗？DO LOOP UNTIL PRINT ENDx=20DOx=x-3LOOP UNTIL

4、 x<0PRINT xEND 考虑4:在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少？探究二:当型循环语句考虑1:当型循环构造的程序框图是什么？考虑2:该循环构造对应的循环语句的一般格式设定为：2河北武邑中学老师课时教案教学过程及方法问题与情境及老师活动学生活动你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？先对条件进展判断，假如条件符合，那么执行WHILE和WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，假如条件仍符合，那么再次执行循环体，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行WEND之后的语句. 考虑3:计算1+2+3+100的值又有如下算法:第一步，令i=1，S=0.第二

5、步，假设i100成立，那么执行第三步；否那么，输出S，完毕算法.第三步，S=S+i. 第四步，i=i+1，返回第二步.你能利用WHILE语句写出这个算法对应的程序吗？WHILE WEND PRINT ENDx=1WHILE x2<1000 PRINT x=x+1WENDEND 考虑4:阅读下面的程序，你能说明它是一个 什么问题的算法吗？探究二:理论迁移【例8】修改前面编写过的求函数的值的程序，连续输入11个自变量的取值，输出相应的函数值.算法分析：与前面不同的是，本例要求连续输入11个自变量的取值.并输出相应的函数值，先写出解决本例的算法步骤：第一步，输入自变量x的值.第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.第三步，输出y.第四步，记录输入次数.3河北武邑中学老师课时教案教学过程及方法问题与情境及老师活动学生活动第五步，判断输入的次数是否大于11.假设是，那么完毕算法；否那么，返回第一步.显然，可以用计数变量n1n11记录次数，通过循环构造来