《从蒸汽机到互联网》教学设计--王燕

1、从蒸汽机到互联网教学设计一王燕【课程标准】1、以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。2、以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。【教材分析】本课是人教版历史必修3第四单元的第13课，主要从科技发展史的角度阐述了近代以来人 类科技发展的三个重要阶段“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”。蒸汽机的发明、 电气技术的广泛应用和互联网的出现，推动社会各个 方面发生了巨大变革。本课内容既属于 近代以来世界科学历程中的重要发展阶段，又属于整体世界形成的重要推动因素，更是对学 生进行科学精神教育的最好素材，可以说是最大程度地体现了历史课改所提出的三维目标。【学情

2、分析】高二学生思维较为活跃，求知欲较强，对历史知识掌握较多。因此，在教学过 程中，首要任 务就是通过再现生动的历史画面培养学生的学习兴趣，提高求知 欲望，并力争在能力上有所 突破，为学生下一阶段学习打下基础。【教学目标】知识与能力1 .识记：三次工业革命过程中最具代表性的发明；2 .理解“蒸汽时代”和“电气时代”到来的必然性，以及科学技术的进步对推动人类社会发展的巨大作用；过程与方法1 .课前学生分三组合作探究三次科技革命的相关问题，在学生自主探究的基础 上，师生合 作交流，归纳概括本课基础知识。2 .探讨如何看待科技与战争的关系，进而探讨如何看待科技对人类生活的影响，从而拓宽 学生的历史视野

3、，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。情感态度与价值观通过对科学技术成为推动社会发展的动力的学习，使学生认识到科技是第一生产力，是推动 人类社会发展的终极动力。进而激发学生努力学习、抓住机遇、振兴民族的使命感。【教学重点】蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。【教学难点】第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。【教学方法】1 .教法：通过情景创设、问题设置、启发讲授、师生对话与讨论，使老师成为学生活动的 组织者、激励者与引导者。2 .学法：通过搜集资料、小组讨论、上台陈述、辩论赛等多样化的形式进行主动学习、合作学习、探究学习，使学生成为课堂的主体，积极认识基本史实，深入

4、理 解历史现象，实现感性认识到理性认识的转变。【课时安排】一课时【教学准备】教师熟悉教学流程，指导学生做好课前预习，并将预习过程中的问题准备，以供探 究。【教学设计】教学内容教师活动学生活动设计意图展示幻灯片中我们日常学生回忆工业革命的概念及相关知生活中常见的一些 现代 识。结合之前化产品，如电话、电_、 、所学知I视、电脑、汽车等，引引导学生阅读引言，获取信息：识，为本导入导学生回忆与这些产品1工业革命的发展需要新的动力课学习奠的相关历史内容。2.瓦特蒸汽机的出现不是偶然的，它 定知识背是建立在前人研究的基础上的，纽科文水泵景。 为瓦特蒸汽机的发明奠定基础。探究一：1 .瓦特蒸汽机是在什么历

5、史背景下问世的?2 .瓦特是蒸汽机的发明者吗，为什么？瓦 持蒸汽机的工作原理 如何？3 .为什么说蒸汽机是“蒸汽 时代” 的到来工业革命中最伟大的 发明？ i拓展延伸：工业革命 带来什么消极影响？（播放视频）学生小组讨论探究1 .历史背景：（1） 17世纪末，英国取得了资产阶级 革命的胜利，为经济发展扫清了障碍；（2） 18世纪，随着工场手工业的发展，应用机器进行生产成为可能；（3）科学技术为生产的发展提供了许 多发现和发明。2 .蒸汽机的改良（播放视频，简单介绍蒸汽机的运行原理）单动式蒸汽机联动式蒸汽机蒸汽机的改进（万能蒸汽机）3 .瓦特蒸汽机问世的意义A解决了工业发展中的动力问题；（自然力

6、 机械力）B改变了工业格局的分布；（近水建厂一一交通发达、资源丰富地通过对本 子目的学 习，让学 生理解科 学技术对 社会的推 动作用。段）C促使工场手工业向机器大工业的转播放视频第二次工业 革命；展示科学家及其发明的 图片，重点渲染科学家 对科学的不懈追 求精 神。探究二：1 电力为什么能够取代 蒸汽动力而成为工业发展主要动力呢? 比蒸汽动力电力二、电气革命的出现好在哪里？2“蒸汽时代”“电气时代”发 明的异同？3.讨论：假如你生活 在20世纪初的美国, 可能会享受到电 气技术带来的邪些新 变化？变；(工场工厂)D城市化进程开始，英美法等成为工业 国家；引导学生从环境污染、工人劳动强度等角度

7、思考1.电气时代出现的背景：A 18世纪美国科学家富兰克林造出避雷 针；B 19世纪初意大利科学家伏特发明电 池；C 1831年英国科学家法拉第发现电磁感 应现象，为发电机的研制奠定了理 论基 础；D 1837年美国人莫尔斯发明有线电报；E 1867年德意志科学家西门子发明发电机和比利时人格拉姆发明电动机。学 生合作探究：发电机的完善和改进；长距离输变电技 术的成熟；电力的优势(方便、便宜、 能量大、用途广)。2.电气革命的特点通过视 频、图片 资料，引 导学生获 取信息， 分析历史 问题；学生分组讨论：相同点：都是社会生产需要直接的结果；都是经过 长期的科学实验而创制成功的；都是解决 人类社

8、会的动力问题。 不同点：A. “蒸汽时代”的发明侧重于轻工业；科 学含量不高；发明者主要是工人、技师； 发明主要集中在英国。B. “电气时代”的发明侧重于基础工培养历史 比较的能 力情景设置业、重工业；科学含量高；发明者主 要 是科学家；发明涉及主要资本主义国 家。3.电气革命的影响(1)动力更强大，更方便；(2)机器更普及，工业部门更多：探究三:二、信息技术的发展1.结合所学过的历史 知识，归纳信息传播 的发展历史。2阅读课文，归纳二 战后信息技术的发展 成就。3 .讨论：信息技术的 发展对社会带来什么 影响？A造纸术改变了信息的载体；B印刷术加快了信息传播，扩大了传播的 范围；C电子媒介改

9、变了人类信息存储和加工的 方式，使信息传播加快，信息获得更为便 捷。2信息技术发展成就(1) 1946年第一台电子计算机的研制；(2)冷战时期因军事需要而产生互联 网；(3) 1969年，美国国防部建立包括四个 站点的网络，促进了互联网的产生；(4) 20世纪90年代，互联网发展为全 球信息网；学生小组讨论3 .信息技术发展的影响培养知识 的归纳能 力。拓展学生 思维，培 养学生辩 证地分析 问题(3)生产技术更先进，生产力水平更 iWj ;(4)全球化加速；(5)垄断组织形成；(6)城市面貌和人类生活发生巨大变 化。1信息传播变革的历程四、课 堂小结将本课知 识升华到 学生的情 感态度与 价

10、值观引导学生结合现实生活中的现象，从经济 全球化、工作方式、生活方式等角度去思 考归纳其影响，注意要辩证地去看信息技 术的发展。通过本课学习，使同学们感受到科学家顽 强探索和不懈追求的精神，以及 从生产力 发展的需要理解科学技术进 步的原因，反 过来科学技术又推动了生产力的发展，最 终带来社会的进 步，人类社会由农业经济 向工业经济 过渡，再到知识经济的演变， 印证了科学技术是第一生产力的观点。【课后作业】1.举例说明科学技术的进步对社会发展的作用。2你觉得应该怎样评价蒸汽机和电力对社会发展的作用？教学反思】高中新课改，改变了学生被动接受知识的学习习惯，要求老师提倡学生自主学习，加强 对学生学习过程的指导。这堂课正是基于这一点大胆创新，在基础篇 的过程中给学生搭 建自我展示的平台，让学生主动参与到学习过程中，老师对 方法加以指导，激发学生的 自主探究意识；在能力篇中，将历史演变与现实生 活联系，世界科技发展和中国发展相 联系，展现了历史新课改的多层次、多方位