践行群众路线努力提高教学质量.doc

1、践行群众道路，努力进步教学质量目前，群众道路开展得轰轰烈烈，为践行群众道路，认真搞好教育教学工作，经过多年的教学理论与探究，我认为，要进步课堂教学的有效性，应以下入手。1.进步程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深化研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到合适任教班级学生学法的研究与设计。在此根底上，带着自己的考虑，加强同教研组老师的集体备课，共享搜集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能实在进步程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的根底。2.进步课前预习的有效性。

2、一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文老师无视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生，执教者应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反应进步预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，比方熟读课文，学会生字词等，让学生提早进入学习状态，节省课堂上珍贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，搜集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学才能与运用才能。 二、多元整合，进步课堂施行的有效性 教学准备工作只是有效课堂教学的根底，老师能驾驭

3、课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以进步课堂教学效果。 l.教学目的:首先，老师应有明确的课堂教学目的。目的应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目的落实到课堂应有所侧重；其次，老师应根据课堂的动态开展恰当地调整预设目的和生成新的目的，预设目的和生成目的应有所侧重；再次，老师应主动对目的的达成度自我评估。 2.师生角色：学生是课堂学习的主体，老师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时老师也是自我专业成长的主体。没有老师的专业成长，就难有学生的自主开展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同开展。课堂中老师应正确地定位自己的角色，并努力促进

4、学生形成正确的角色感。 3.教学构造：有效的课堂教学构造应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合。前者代表传统的教学设计观，以老师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致详细，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更表达一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资的创生开发及教学目的的动态生成。我们倡导多元的组块教学设计，但也不放弃一定范围内的线性教学设计。 4.教学方式：传统的课堂，往往只注重老师教法的研究与选择，有效的课

5、堂教学包括老师科学地教与学生科学地学的双重标准。语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视老师的引领，较适于比拟理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理，以导读之：读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比拟感性的文章，较适于对文章的精彩细部进展教学，以研读之。 5.教学资：有效课堂教学过程是师生共同开发课程资的过程。教学资包括文本资教材资与扩展阅读资、媒体资以及人的资主要指师生的资。课堂中老师应重视师生共有资的开发，更应重视开发老师自身的资。 三、自觉反思，进步教学监控行为的有效性 教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的

6、价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进老师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，而不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思。教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对老师教学专业活动的监控。 对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。这种评价首先是一种完好的评价，包括鼓励和批评；同时也是一种针对性很强的评价，既要防止空洞，又要防止机械频繁地评价；还应该是一种促进学生开展的评价，发挥评价的鼓励和指导作用，不伤害学生的自尊。对老师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手，建立有效的老师反思机制，引导老师对自己的活动进展评价，一方面个人勤考虑、勤动笔，养成教学反思习惯；同时，根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案；另一