教师招考面试中教案设计的标准与格式

1、五、面试中教案设计的标准        (一）教学目标设计（10分) i: e p5 j! J        1。明确(目标清楚、具体,便于师生操作）(3分)        2.恰当（符合标准或大纲、学科特点和学生实际）（3分)（ N） p9 s3 T+ n        3。全面(体现知识、能力、思想等几个方面）(4分）7 / b！ u” Y” X： r% o        （二）教学方法设计（

2、10分)        1。教学方法选择得当(结合教材特点与学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合)（5分）        2。现代教学手段运用恰当（根据实际需要,教具、学具、软硬件并举）(5分）。 w8 S5 （ ” H % t4 k）         （三）教学程序设计(10分)        1。教学环节设计合理(有层次，结构合理,过渡自然）(4分)        2。教学环节中的小步

3、骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计，教学环节或小步骤时间分配合理）（3分）4 ! a/ s% o（ Q H        3。教学程序设计巧妙(体现在教学过程中和教学方法运用上新颖独特,有艺术性）(3分） d U K: O h； f        (四）教材处理设计（20分）        1。教学思路清晰(有主线、内容系统，逻辑性强）(4分)7 V。 J) D Z！ B” t！ j x g） u        2。以旧

4、引新(寻找新旧知识的关联和生长点）（3分）        3。突出重点（体现在目标制定和教学过程设计之中）（5分）3 Y6 f+ H Z4 f。 R        4。突破难点（体现在教材处理从具体到抽象、化难为易、以简驭繁等方面)(5分）1 C8 Z3 d h7 * f% g3 M6 y        5。抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理）(3分）        (五）师生活动设计(10分） A： s U0 s n/

5、( C        1。精讲巧练（体现以思维训练为核心，落实“双基”）（2分）        2。教为学服务（体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程)（2分）        3。体现知识形成过程（通过呈现思维过程，学生自悟与发现,总结出规律和体会）（2分）        4.学法指导得当（学生课堂上各种学习活动设计具体、充分,教师指导有方)（2分）       

6、; 5。体现现代教育思想的六种意识(目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识）（2分)7 E# q; r0 m& y  1 c C） y/ I5         （六）板书设计（10分)4 i* S， P/ n *         1。紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性(4分）+ m+ A8 B  H  n" u2 u4 P。 w s  W） q       

7、; 2.言简意赅，文图并用，有美感（3分）  T _1 P6 m. h y v        3。设计巧妙，有艺术性（3分）； p J4 X% S， G        （七）教案创新与个性特点（25分)， i， ？5 Q3 f  i2 2 R/ t（ h        遵循常规,但不拘泥，根据个人差异和特点,写出有个性特点的教案（25分）        （八）书写要求（5分）  

8、0;     1。详略得当(3分)： r1 O8 Z g% J! （ f        2.字迹清楚，文通辞达(2分)+ r1 V: Q” u* S  M6 b3 Q” I        六、中小学面试中实用教案的格式         课时教案通常简称为“教案”,它是课堂教学之前具体的教学设计方案,是教学设计的最后成果之一，它应反映出课堂教学全过程的概貌.由于每堂课的具体任务不同，课的类型与结构不一,并且各个教师的教学经验和驾驭课堂教学

9、的能力不同，教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案的模式。但不管哪一种教案,都包括下列两项内容:一是说明这堂课的目的要求;二是拟定教学过程中各个部分的教学计划。 - ” d6 - X3 h 8 Z        如果是新授课,教学过程就要反映新授课的几个环节，如传统新授课的基本教学过程是：第一步，复习，引入新课（有时还要检查课外作业)；第二步，讲授新课；第三步，巩固小结;最后,布置作业。 ！ X0 V) O2 h5 h） x) h        当然，不同教育思想指导下的新授课的基本教学过程不尽相同,教学环节

10、也千差万别,教师要根据实际情况灵活设计。如果是练习课或复习课，教学过程又要分别按这两种课型的结构编写。         此外，教案还有详简之分。教案的详简主要是指一节课的教学过程（特别是主要内容的教学过程），是详写还是简写。以新授课为例,详细的教案要求写出如何检查课外作业,复习哪些具体内容，提问哪几个学生；讲新课是如何提出任务,如何逐步启发诱导,详细步骤怎样（如果采用谈话法教学，要写出问题怎样一个接着一个提出);巩固阶段是由教师还是由学生归纳和小结，课堂练习如何进行,谁上黑板演练等,布置课外作业时,如果有需要提示或解释的，也要写明.另外,需要使用哪些教具

11、，板书如何计划，各环节需要多少时间,也可在教案中说明.教案的最后还可附一个教学后记（也叫教后反思)，以便上课之后记载这堂课的教学经验和问题,反思其中的得失。至于简略的教案，则相当于详细教案的提纲.它虽然简明扼要，但也必须包含教师和学生进行活动的基本步骤，并简要地说明讲授内容和教学方法。         一般来说，新教师宜写出详细教案，这样一方面可以促使自己备课更加仔细，另一方面也有助于自己逐步积累教学经验。那些写得详细又认真做了教学后记的教案，对于将来在教同一内容时,将是很好的参考，教师在备课时就可以事半功倍。此外，观摩教学或示范教学的教案，一般应写得详

12、细些,以便大家学习和讨论。        教师在进行单元教学设计、编写一堂课的教案的同时,应连带通盘设计后面几节课的教学细节,不仅有助于更好地利用时间，而且可以对一个阶段的教学工作作统筹，使前课与后课有机地结合起来，从而克服教学工作中的忙乱现象，保证教学质量。         在教案编写完毕之后,如果对即将要上的课还觉得没有十足的把握,那么最好在上课前按照教案试讲.关于教案的具体格式,各地要求不尽相同,可以借阅有关教师的教案,以供学习时参考。下图提供了一种可供参考的方案。  R B &

13、#160;H+ d U y        【案例呈现】 教案的基本格式课题        数学目的（目的要求）        按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面阐述，注意体现体验性的知识和技能4 p9 i n2 y2 W% v； t/ S学情分析        课型                教学方法     

14、   7 _， U。 I m4 u5 n+ J教具、学具        教材(教学内容）分析        主要涉及重点、难点0 A Y8 E L V4 h” g/ j) d教学过程        内容安排        时间序列        教学附笔 E; C" p M9 H0 （ Z+ g。 B          

15、0;             / 7 Z3 f2 W。 o- w V8 教后反思        ” z o3 Z G 9 R        课题：相似的图形： ' J4 v1 A 5 s. A； p        课时：一课时        课型：讲授课0 Z0 V。 ” N0 q2 ； U# + U# B        一、教学

16、目标 E7 Y t& V。 E” M2 z4 8 V ! Y9 H        1。知识与技能目标:通过生活中的实例认识图形的相似,理解相似形的概念。 m： s Q/ e9 K& O9 w  b Y        2。过程与方法目标：通过观察、思考、实践、交流等教学活动,让学生自己去体会生活中的相似，进一步发展学生的几何直觉.7 K8 E  U！ V！ a         3。情感与态度目标：通过观察、欣赏、创作，进一

17、步体验生活中处处有数学，生活离不开数学,同时感受到数学的美。        二、教学重点        通过实例感受、理解相似形。" r4 M 9 _5 b! l， f/ R        三、教学难点        对形状相同的理解。6 t： z  W9 ( l. c” v        四、教学关键0 m, H， x% R. i2 V+ X。 * e a 

18、;       创设情境,使学生经历知识的形成过程.        五、教学过程        （一)创设情境,导入新课） N( M s5 i8 z        教师活动:从家乡的自然景观谈起，在自然亲切的交谈中引入新课,教师出示两张不同大小的雾凇图片。1 v/ Q  G2 Z$ D3 * s        学生活动：学生欣赏图片，自然进入相似图形的世界.    &

19、#160;   设计意图：通过学生很熟悉的话题引入,进一步激发学生的兴趣，从而创设良好的学习氛围.        （二)感知归纳 c/ R1 3 W5 A( n（ j4 u” B        教师活动:列举出大量生活中的实例,借助多媒体设备一一加以展示,引导学生观察、感受相似图形。0 h！ Y  C6 a, f4 z9 9 y        学生活动：观察相似图形,感知相似形的本质，自己归纳出相似形的概念。     

20、;   设计意图：使学生通过观察、思考发现相似图形的本质特征，从而从实际模型中抽象概括得出数学概念.* y9 J3 e4 r R- Z g        （三）解释应用        教师活动:引导学生感受相似图形，探索相似形的特征.        1正向辨析;        2逆向辨析；8 k1 M J* * 2 V& 0 Z        3综合辨析。7 y; g4 Z+ O

21、: H+ H        学生活动：学生通过思考、交流，进一步体会相似形.: s” l2 F8 f3 Q； F r8 z _        设计意图：实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心理特征。此环节的设置通过正、反及综合辨析，从多个角度认识了相似形。        1.观察下列图形，指出下列图形中哪些是相似形？， J5 ; a4 F6 v， 。 M2 l  R        1。放大镜下的三角形与原三

22、角形是相似形吗?* C U； G I7 s; n； 8 y  Q        2.你照过镜子吗？镜子中的形象与你本人相似吗？, d f N a- U；         3。你看到过哈哈镜吗?哈哈镜中的形象与你本人相似吗？         4.所有的正方形都是相似形吗?        5。所有的圆都是相似形吗？         6。所有的等边三角形都是相似形吗？  &

23、#160;     7。所有的三角形都是相似形吗？； L! B G% f+ |9 I。 J4 a, L        8。所有的长方形都是相似形吗？ W a% t k I5 e7 I        （四)应用拓展        教师活动：        1试一试：在指定的网格将图形放大；        2做一做：将指定的图形放大;     

24、60; 3学以致用。        学生活动：学生动手操作,合作交流。        设计意图：实现概念教学的第二重目标：应用概念做事，使概念的本质特征指导学生的行为。 g： I5 E： W$ f y        1.如图，左边格点图中有一个四边形，请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形,和你的伙伴交流一下,看看谁的方法又快又好。        2。如何将下面的图形放大？和你的伙伴交流一下，看看谁的方法又快又好.  

25、       （五）小结反思！ h5 U9 c  p” b） K        教师活动：引导学生反思,概括提高.+   Y! e. g  O0 c* H4 F8 a        1相似形的含义:具有相同形状的图形.） N T1 N9 L m7 T m# f        2生活中处处有数学，生活离不开数学。( P7 j m （ T B） M        学生活动：各抒己见，交流提高。0 T！ L！ d6 Y3 ？        设计意图：引导学生谈感受,不作一言堂,更有利于调动学生的积极性。        （六）布置作业        教师活动：  &