小学英语课例分析报告

1、小学英语课例分析报告篇一：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析谢明英1、本节课教学目标是否实现？本节课 主要学 习 There be and in ,on, under ,beside, ball, sofa, lamp首先让学生回答 What' s in your schoolbagA pen And then to learn what ' s in the boxA ball. The ball is in the box. It ' s in the box. The Ss to learn :in the boxThe Ss use the books s

2、ay and do like:It ' s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room.T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There ' s a - in the room. At last T let Ss describe the room: There ' s a.in/on/under/beside the In the end the Ss introduce their room with the pi

3、ctures.通过这些活动教师巧妙的实现教学目标。2、本节课哪些活动是有效的？这节课的活动都是有效的。E x: The Ss use the books say and do like: It ' s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There' s a in theroom. At last T let Ss describe the room: There' sa

4、.in/on/under/beside the In the end the Ss introduce their room with the pictures3、本节课哪些活动是无效的？我认为教师已经教学生知道了in on under beside 汉语意思就不用在chant用手时说汉语.直接show the ball and the box:In in in the box .On on on the box4、针对本节课有哪些建议？是否教学句型What' s in/on/under/beside the There ' s a in/on/under/beside the

5、课文中的单词只教ball box. 因为ball box以前在三年级学生有印象。篇二：小学英语课例研修报告外研版小学英语三起四年级上册第八模块第一单元 What are you going to do ? 课例研 修报告20XX年广西区培小学英语培训班衡阳组第六小组组长石中琪研修背景：1、研修地点：南宁市衡阳路小学2、参加人：20XX年广西小学英语置换脱产培训班24名学员、衡小英语教研组长及英语教师3、研修主题：高效提高英语教学技能。研修过程：1 、研修前：本组提前选择一课并设计好该课教学案例。2、研修中：首先，本组成员对这一课以示范课的形式 向学生讲述。其次，针对这一课的教学设计流程和各步的

6、意图。接下来,请参训学员及导师进行研究点评指由优缺点及改正措施，最 后参训学员发言并由组长认真作好记录。3、研修后：本组参训学员以此为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用高效的学习手段去完成自己的教学任务。研修内容：新外研版小学英语三起四年级上册第八模块第一单元What areyou going to do一、知识目标：1 .听懂、会说Let' s talk 部分的会话。2 .能说唱Let ' s chant部分。3 .能唱英语歌曲： What Are You Going To Do ?»二、能力目标：1 .在创设情景中，能使用句型 What are you going

7、 to dol ' m going to .2 .培养学生的表演能力、思维能力3 .训练学生的听力三、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。四、教学重点：理解并灵活运用一般将来时句型What are you going todo I'm going to .五、教学难点：1 .同教学重点2 .根据Let ' s talk 的句型做替换练习。六、教学准备：CAI课件、卡片、苹果道具七、教学过程：Step 1 .热身/复习教学环节与教师活动：游戏：Guess, Guess You Guess 。学生活动：1 .学生根

8、据表演猜词组2 .读词组：高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读【设计意图：学生所猜的词组为学习新句型后的替换练习奠定基础；多种方法读词组是对旧知识的巩固新课展示(Sentences )句型】教学环节与教师活动：教师播放课件(打电话)1 .弓曲新句型： What are you going to do this weekend I ' m going to visit my grand parents , clean my room, watch TV.2 . 由示重点句型： What are you going to do this weekend-m going to. 简

9、单讲解一般将来时学生活动：1 .学生尽量重复打电话的内容2 .学生理解新句型意思3 .学生练习重点句型：击掌读、爆炸读法4 .师生问答读、学生传递问答【设计意图：打电话：先听后由现内容，逐步训练学生 听力；在这一环节中体现了学生注意策略的正确使用；各种 形式的读法，增加学生的学习兴趣】活动：教师播放Let ' s chant部分。学生边做动作边说唱用I ' mgoing to.【设计意图：说唱，既是练习句型又调节课堂气氛。】Step 2 .新课展示Let ' s talk教学环节与教师活动:1 .教师由示Let ' s talk 部分会话内容2 .播放录音。学生

10、活动：1 .学生自由读。2 .点读。3 .师生、学生互相问答【设计意图：有了以上学习句型的基础，Let' s talk部分体现学生的自学能力。】 游戏：教学环节与教师活动：击豉传苹果，多媒体由示画面和 时间，教师说stop学生活动：1 .学生传苹果2 .得到苹果的两个学生根据画面内容问和答【设计意图：通过设计此游戏对所学习新句型进行替换 练习。】歌曲教师播放歌曲： What are you going to do ?部 分学生问唱，部分学生答唱，并伴有拍手动作。【设计意图：造愉快氛围结束新课】教学反思What are you going to do?一节教研课，这一课的主题要求学生能用

11、be going to句型来提问并回答打算干什么。重点和难点句式是：What are you going to do thisweekendl am going to .下面着重说说三大重要步骤：一、先说复习部分：课前准备了很多词组卡片，全都是 以前学过的短语。通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又 为学新知识做好了铺垫，并且还培养了学生的表演能力和思 维能力。我认为这一部分上得不错，因为复习得比较到位， 而且复习形式不累赘，时间把握也很好。二、呈现新课部分：通过播放课件引由新句型，导入了 新课，训练了学生的听力。紧接着呈现课文重点句式，在他 们的猜测中，教师又重复一遍。这一部分让学生从感知到认

12、 知，比较成功。三、重点句式操练部分：呈现新课结束后，教师就带学 生反复读几遍，待他们能上口后，就先让他们互相练习，多 种形式练习。但是，由于操练形式颇为枯燥，所以有部分学 生此刻开始由现倦怠，这是本节课的不足之处。看到这片场 景，教师开始组织游戏了，这是全班都参与的游戏，击豉传 苹果，多媒体由示画面和时间，教师说 stop ,得到苹果的两 个学生根据画面内容问和答，通过设计此游戏对所学习新句 型进行替换练习。由于紧张，课的节奏较快，时间没把握很 好。成功？失败？都有吧！ 一节课下来，感慨还真不少，既 为自身的进步欣喜，又为自身做得不足感到遗憾。不过，不 管成功失败，这节课还是让我们受益非浅，

13、因为我们毕竟都 是在学习中成长，在学习中进步。研修体会：在小学英语教学活动中,我们一直都这样认为学单词、 句子、课文这些内容很重要 ，而歌曲、押韵诗、歌谣这些内 容有些重要，有些不重要。在我们以前的意识里，我们认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子，还有是调节课堂气氛，愉悦学生。但是在这次学习中 ,用了有趣 的方法，不再枯燥无味，以英语chant为例说明了它们在 课堂教学中有助于达到教学目的，特别是创设情景介绍新语言点的目的。这些英语歌曲，它们以其短小、精悍、节奏 强的特点深受少年儿童的喜爱，在英语教学中合理地运用它们，将有助于解决儿童的学习动机问题，使儿童在特定的情景中理解语言、

14、 “拾得”语言、运用语言。经过这次的培训，学员们进一步明确了教育教学目标。 我们会将结合新课程的精神，从实际情况由发，认真钻研符 合学生的英语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学模 式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成 积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习 语言的能力。在教育教学中运用图片、实物、简笔画等直观 教学手段，做到情景交融，生动活泼。注重“教学反思”， 写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。在今后 的教学活动中我们将不断地学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。篇三：小学英语教学情况分析报告阿沿沟小学英语教学情况分析报告（20XX-20XX

15、学年第一学期）一、成绩分析（一）成绩对比表（二）对比分析依据前两年成绩分析如下：三年级平均成绩提高了分， 及格率上升个百分点，四年级平均成绩降低了分，及格率保 持平稳，五年级平均成绩降低了 4分，及格率保持平稳，六 年级平均成绩降低了 -分，及格率保持平稳。总的来说，我 校的英语成绩趋于上升趋势，但个别班级有下降趋势，如： 五年级成绩下降较大。二、我的小学英语教学中由现的问题：随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重 视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我校自 20XX年下 半年起开设了英语课，英语是让学生们感兴趣的一门课，但 也是让同学们很头疼的一门课，经过这几年的教学，教学过程中存在

16、着 教学成绩滞后，教学不景气的现象，我认为主要存在以下几方面的问题1、家长不重视经过对学生家长的调查发现：大部分的家长认为英语很 重要，但只有少数的家长认为小学英语很重要，大部分的家 长没有询问孩子英语学习情况，更不用说参加英语课外辅 导。从以上情况可见，学生家长都认为英语重要，然而由于 缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重 要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英语学习2、教师认识不到位农村英语教师大多数是兼任教师，课时少。如我校英语 教师每周4节课，教师只能在课堂上提高教学效率，可后几 乎没有时间辅导学生。有的教师认为：小学阶段的英语学习 并不重要，没有学过英语的小学生

17、只须在初中学习一个月， 就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识， 必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教 学。3、学生不爱学学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地 游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持 安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与 课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视， 也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成 教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完 成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至由现厌学情绪。4、教师教

18、学能力不强一些小学英语教师对理论知识和科研必要性认识不足， 认为有一些基本英语知识，技能，上课能调动起学生的积极 性，取得良好教学效果就是好的英语教师。有些在校师范生 和受培训教师对新的教学理念和理论知识理解不深。例如， 有些教师只片面注重学生的兴趣，忽视了要培养学生的英语 学习的兴趣的目的，结果大量的教具、音像图片、实物使学 生的情绪亢奋，无法把注意力集中到英语学习上。这样的教 学方式使英语教学流于形式，更谈不上学生的学习意识的培 养，良好学习习惯的养成和学习方法的形成。在当今教育改 革的形势下，更多的人支持以学习者为中心、以学生自主活 动为基础的观念，提倡任务性教学的教学模式。但有些教师

19、忘了活动的目的是让学生在任务体验中掌握语言，使任务性 教学成了无意义的纯粹的活动。三、英语教学成绩滞后的原因教师原因：教学方法、形式有所变化，但还是较单一、死板，主要 还是老师单纯讲解、 学生听，练习仍是老师单纯叫、 学生答, 那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课 就置若罔闻了。更重要的原因是教学的覆盖面小，比如，课堂提问并没 有特别注意中等生和后进生。 再如课后练习和单元复习，“优 秀生” “随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指 导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和 他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全 搞起来；对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练 就放过去了，后进生是勉强“过关”。学生的原因：学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯，随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的， 也没有一定良好学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习 就落后许多了。四、对小学英语教学整改措施1、坚定信念，面向全体学生，关注学困生的成长作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教 育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从 小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们