北师大版五年数学下册《有趣的测量》说课稿

1、.北师大版五年数学下册?有趣的测量?说课稿一、教材分析本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体二的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。二、目的分析根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目的：1、知识与技能：经历观察、实验、猜测、证明等数学活动，使学生体验等量交换的数学方法，开展数学的应用意识。2、过程与方法：感受数学与人类生活的亲密联络，开展学生的理论才能和创新精神。3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验学习的快乐

2、。教学难点：设计测量方案教具准备：透明容器、不规形状的石头、大豆、乒乓球等。三、学情分析五1班学生他们学习认真、踏实、自觉，根底一般，好学上进，而绝大部分学生来自农村，根底差、底子薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控才能差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比较适宜他们的教学方法进展教学。四、教法分析我先用?乌鸦喝水?的故事创设情境，开启他们的智慧。首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探究解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无

3、味的数学变得即有知识性，又有兴趣性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的才能。有趣和测量是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规那么物体的体积一下子过渡到不规那么的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取以下四个环节完毕本课的教学任务：1、创设情境，开启智慧。我们在一年级的时候就跟语文老师学过?乌鸦喝水?这篇课文，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。瓶子里的水渐渐升高。老师提问：a、乌鸦喝到水了吗？ b、谁能用我们学过的数学知识解析这一现象？ c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算一算好吗？把学生带入了

4、动物的世界，激发了学生的兴趣。乌鸦叼来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体积怎么办呢? 产生智慧的火花。2、交流探究，分享智慧。首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不能得到准确的数据。想一想有什么方法求出石块的体积呢？小组合作,制定出一种可行的测量方案。 其次，分组汇报 请同学们对各小组的汇报试验步骤充分发表意见,指出优点和存在的问题,提出改进方法的建议。，其他组员有没有补充。3、通过课件演示学生有可能提到的方案：方案一： A、找一个长方体容器,里面放有一定的水,请学生观察并记录此时水的高度。 B、放入石块,再次请学生量出水面的高度。升高的水的体积就是石块的

5、体积。可以怎样算？ a、计算水面升高了几厘米,用底面积乘以高计算出升高的水的体积。 b、分别计算放入石块前后总体之差。 质疑:为什么升高的水的体积就是石块的体积呢?石块占有一定的体积,所以水面会升高。 老师板书：上升的水的体积=石块的体积方案二： 将石块放入盛满水的容器中,并将溢出的水到入长方体的容器中算出体积。质疑:为什么会有水溢出来?石块占有一定的体积,所以水会溢出来老师板书：溢出水的体积=石块的体积方案三：1将石块放入没水的容器中。2往容器中加水，吞没整块石头。3将石块取出。老师板书：下降的水的体积=石块的体积方案四：1将石块放入盛有水的容器中2容器中的水位在升高的同时又溢出。老师板书：

6、上升的水的体积+溢出水的体积=石块的体积4、学生分组实验，测量并计算石子的体积。三、稳固拓展，展示智慧a、拳王争霸。b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？c、课后阅读 如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

7、四、课堂小结、提升智慧。在理论与操索过程中，偿试用多种方法解决实验问题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色

8、彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木