北师大版一年级数学下册《分类》优秀说课稿

1、.北师大版一年级数学下册?分类?优秀说课稿一、把握教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学第一册第四单元分类的第一课时。2、教材地位：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的根底。本单元的“分类是一个学生理论活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟悉的家庭生活场景为根本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活经历，在动手理论和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联络起来。教材通过一个信息窗“乱七八糟的房间引出“怎样整理呢？这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的严密联络。3、教学目的：知识目的：让学生通过活动，经历分类的过程

2、，学会按一定标准或自定标准进展分类的方法。才能目的：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观察、分析、比较、表达的才能，培养合作交流的意识。情感目的：初步体验将生活中简单事物进展分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。4、教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进展分类。5、教学难点：学会将物体进展分类的方法。6、教具准备：课件、学具袋分别装图片、豆子二、灵敏选择教法本节课根据学生的年龄特点，认知规律展开教学，为实现教学目的，灵敏合理地选择了以下几种教法：1、情境创设法?课标?指出：老师应让学生在生动详细的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的

3、时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课开头我采用了猜一猜老师给小朋友们带来什么？激发了学生的好奇心，并要不得 将小礼物奖励给今天表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操作、掌声鼓励等方式表达愉快的教法。在练习时，开展竞赛的游戏活动、采用美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。2、引导探究法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在设计导课的时候，注重学生的实际操作，让学生在操

4、作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望，为学习新知识打下了很好的开头。教学法新知时，让孩子们自己探究，通观看未整理的房间谈感受，引出问题“怎样整理呢？，在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类的东西放在一起，互相讨论分类的结果。再让学生通过观看整理后的房间，使学生感受到分类在生活中的作用。在练习中，让孩子们动手整理文具盒，开放题让小组同学议一议，分工合作，将袋子中的豆子挑出来，培养学生的合作意识，掌握了分类的技巧，使学生真正成为学习的“发现者、研究者、探究者，品味到成功的喜悦，有利于培养他们主动探究精神。3、联络生活法?课标?中强调数学知识源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数

5、学与儿童生活实际联络起来学习分类的知识，让学生体会到分类的用处，创设生活情境：用课件出示乱七八糟的未经整理的房间，和整理后整齐、美观的房间。在强烈的比照之中，使学生深化感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。在练习中，让学生说说日常生活中见到分类摆放物品的现象，整理文具盒、图片，把豆子进展分类等生活理论活动，使学生感受到生活中处处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习兴趣，进步解决问题的才能，到达学以致用的目的。4、多媒体教学法本节课两次使用多媒体教学法，在新课教学中，通过幻灯片出示未整理的房间和整理后的房间，运用了直观教学，吸引了学生的注意力，引

6、起了学生的兴趣，使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，使用方便，便于清理，体验到分类给生活带来了好处。三、培养才能说学法老师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，那么终身受用无穷。因此我特别重视学生才能的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进展学习：1、理论操作法本节课屡次创设让学生参与操作的理论活动，如在教学中运用学具，让每个学生在老师指导下进展操作理论，通过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等理论活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进展分类的方法。给学生提供了动手交流的时机，使学生在活动中得到开

7、展，充分表达了在“做中学的新理念。2、学习讨论法讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进展讨论。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？这个问题充分发表见解，在练习的比一比中，先学生议一议怎样给豆子进展分类，并在比赛后互相交流评价各自的方法，在分转自数学网 一分的活动中让学生互相讨论如何将图片进展分类，小组之间互相评价，给学生的考虑、探究与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达才能。3、观察发现法在教学中让学生通过观察幻灯片，发现了房间很乱，需要整理，使学习分

8、类的新知成为学生的需要；使学生的感情和需求上与老师产生共鸣。从而到达主动发现新问题，探究新知，进而到达理解和掌握新知识的目的。再让学生看整理后的房间，不仅整齐美观，而且使用方便，从而感受到分类在生活中的价值。四、优化组合说程序一激发兴趣，导入新课低年级学生都有一种强烈的表现欲望，好奇心、好胜心强，都认为“我是最棒的。针对这一特点，我从学生已有的生活程度经历出发，通过创设情境，动手操作来吸引学生，点燃学生学习兴趣的火花，为此我是这样设计的：小朋友们猜一猜，老师给大家带来了什么礼物？大家想知道吗？看，这是什么？老师一边贴一边让学生认，贴完后告诉同学们老师要把这些小礼物分别奖励给今天表现最棒的小朋友

9、，然后请同学们帮助老师来把这些小礼物分一分，归一下类。让不同分法的同学说说分法，为什么这样分，使学生初步感受分类的意义，从而导入新课，提醒课题。这一环节的设计，激发了学生的学习兴趣，这样让学生解决问题，学生不感到任何压力与束缚，而是感到好玩，全身心投入，学习积极性高涨，课堂上主体性得到充分的发挥。二创设情境，自主探究1、创设情境，设疑引思师：小明同学最近搬新家，他想邀请大家去参观他的新居，瞧，这就是他的房间，多媒体出示教材主题图看到小明的房间，你想说什么？假设你是小明，你准备怎样整理？2、讨论交流，动手操作学生在小组内说想法，动手圈一圈，画一画。学生交流反响。说一说怎样整理，为什么这样整理？请

10、二名学生上台，一人说一人贴图片。经过你们整理后的房间会是怎样的呢？多媒体出示整理后的房间。看了这两张图你有什么感受？为什么？3、小结：通过整理房间，你们学会什么？这一环节通过创设生活情境，使学消费生亲切感，多媒体教学，培养了学生观察才能，让学生动手操作，互相表达，使表达在观察、思维、想象、交流中初步感知分类的方法、意义，分类给生活带来方便，同时感受到我们生活中就有数学。充分表达?课标?中强调的数学教学应联络学生的生活经经历，让学生在动手理论、自主探究、合作交流中学习的新理念。三稳固开展，体验分类在“一切为了学生的开展理念指导下，我设计了以下练习，使练习成为学生学习、创造、游戏的乐园，让学生把所

11、学知识转化成技能。1、说一说在我们日常生活中，你的家里或其他地方有没有分类摆放的情况？2、运用所学知识整理自己文具盒，比一比看谁整理得又快又有条理，学生独立整理完交流评价整理过程。这一练习给学生创造一个理论、考虑、交流的空间，使学生体验到成功的喜悦，养成有条理思维的习惯。3、练一练中的 13题1第一题，涂一涂把会飞的动物涂上色，先指导学生看书，在小组里说一说有哪些动物，哪些动物会飞，它们有什么特征，再让学生动手涂一涂，最后引导学生把剩余的动物进展分类。2第二题，引导学生理解题意，独立完成，集体订正，并启发学生说一说还知道哪些水果和蔬菜。3第三题，分一分，让学生将1号学具袋里的图片进展分类，分别

12、装入青蛙玩具盒、文具盒、服装鞋帽袋中，把同类的图片装在一起。以小组为单位进展活动，再进展小组间互相检查分的结果，互相评价。4、比一比让孩子们将2号学具袋里的黄豆、绿豆花生仁、蚕豆挑出来，小组合作，先议一议怎样分，比一比哪一组分得快。比赛后让学生互相交流评价，使学生明确获胜的原因是小组分工合作，掌握技巧，从多中挑少，小中挑大。这一综合练习使学生体验分类技巧，让所有学生参与学习，在合作中学会交流，学会分享，体验到与人合作的快乐，培养了学生的合作意识与竞争意识。四、课堂总结1、你觉得今天谁表现得最棒，为什么？2、通过这节课的学习，你有什么收获？师总结：今天同学们都表现得很不错，学会了按一定的标准或自

13、定的标准给事物进展分类，掌握了分类的方法。让我们用热烈的掌声为今天的表现 喝彩。五、课后理论请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间。板书设计：分类学惯用品 玩具 穿的 体育用品这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?图片略死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史

14、。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我根据新课内容进展板书设计，用图片直观形象展现教学内容同，使学生感受到分类的含义，掌握分类的方法，实现了教学目的，打破了重难点，使学生懂得应养成有条理的思维习惯。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的