北师大版小学数学六年级上册《观察的范围》教学设计及课后反思

1、.北师大版小学数学六年级上册?观察的范围?教学设计及课后反思 一、做游戏，导入新课。二、探究新知，发现规律。三、应用知识，解决问题。四、总结。注：此表由参赛老师填写。请各地电教馆站组织参赛老师将填写完好的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。?观察的范围?教学设计教材分析：本节课内容是北师大版小学数学六年级上册，第六单元的第二节。本节课内容结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。能利用所学的知识解释生活中的一些现象，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象才能有很大的作用。学情分析：六年级学生已有一定的知识根

2、底和生活经历，但是他们还缺乏抽象概括才能，在观察考虑的过程中，培养学生积极的数学情感。教学内容：北师大版小学数学六年级上册，教科书第80、81页。教学目的：知识与技能：1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程；2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象；3、通过观察、操作、想象等活动，开展空间观念。过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，开展学生的空间观念。情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联络，增强学习数学的兴趣以及与别人合作交流的意识。教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为

3、点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。教学难点：感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。教具准备：多媒体课件教学过程：一、做游戏，导入新课。二、探究新知，发现规律。1、理解观察点、障碍点、观察的范围。课件出示：桃树下落了一地桃子，小猴在墙外向里张望。1、小猴爬到A点能看到哪些地方的桃子？指明说一说。2、师讲解怎样确定观察的范围。找到观察点猴子的眼睛和障碍点墙的顶点，连接两点并延长与地面相交于一点。记作A。3、通过比较，使学生充分理解“看到墙内离墙最近的点和“看到的区域的含义。2、假如小猴继续向上，爬到B处和C处，请你分别画出小猴爬到B处和

4、C处时，它看到的墙内离墙最近的点B、C。并想一想它在B处和C处时又能看到墙内的哪些地方?3、比一比：小猴站在哪一点上看到的桃子最多？想一想：小猴看到的桃子的多少，与什么有关？与观察点的上下有关有怎样的关系？4、小结：小猴爬的越高，看到的桃子越多。这说明，随着观察点的变化，观察到的范围也在变化。观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。学到这里，我们可以想到哪一首古诗呢？下面，我们就一起走进生活，用学到的知识来解释生活中的现象。三、应用知识，解决问题。1、试一试第1题。课件出示如图，有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。解决问题1、2题。得出结论，观察点越远，看到的范围越

5、大，观察点越近，看到的范围越小。2、试一试第二题。师：先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。通过全班交流，引导学生发现：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短；离路灯越远，影子就越长。3、判断题。课件出示四、总结。通过刚刚的学习，同学们说一说观察的范围与什么有关？得出结论：观察的范围随着观察点的变化，障碍点的变化而变化。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警

6、句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是

7、大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。教学反思：首先，从课前游戏开场，让学生感受观察点的远近变化，观

8、察的范围也会有相应的变化，然后解释课题，并且让学生感受生活当中有数学，其次，借助猴子爬上树张望墙内桃子的情景，引导学生将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，在这个过程中让学生经历了大量的猜测、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望的远，看到的范围大，东西多。把学习的主动权交给学生。之后，我创设了影子、客车几个情景，使学生体会到影响着观察范围的大小的两个因素：观察点、障碍点。这一过程我是通过学生比划、课件演示学习的，整堂课学生学习气氛较好。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案