11～20各数的写法

1、.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1120各数的写法1120各数的写法宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。

2、“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1120各数的写法教学内容教科书第86页，练习十六的第46题。教学目的1使学生初步认识"十位"和"个位"；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察才能，动手操作才能和迁移类推才能。3培养学生良好的书写习惯。教具准备小棒假设干根、数位筒、计数器，投影仪片，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。教学重难点1120各数的认识和组成。教学过程：一、复习准备1拍手数数。从1数到

3、20，从20数到1。2导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书课题：1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根.9根，再放1根是几根？"老师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。老师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师如今表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？"4个一。“我们把4所在的位置叫做个位。"“左边的1根表示什么？"1个十。“我们把1所在的位置叫做十

4、位。"在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。"2利用计数器写数。出示计数器。老师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。老师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20"个位的0该不该写？为什么？因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。三、稳固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成25做练习十四的第46题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理