2022年新教科版五年级下册科学《增加船的载重量》教学设计.docx

1、2022年新教科版五年级下册科学 教学设计2. 4增加船的载重量教学设计【教材简析】本课是五年级下册船的研究单元的第4课。教科书在前一课“用沉的材料可 以造船”的基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性”， 明确生产生活需求促进了技术进步，使得船的结构和造船技术不断发展。本课由四部分组成：第一部分一聚焦，提出“随着社会的发展，人们需要越来 越大的船来满足交通和运输货物的需要”的实际问题，引发学生讨论如何通过技 术解决问题。第二部分探索，使用三张边长为12厘米的正方形铝箔来设计 与制作不同体积的船，并测试每只船的载重量。第三部分研讨，通过观察、 比较和总结，学生发现船的载重量不仅

2、与船的材料、结构、货物放置的位置等多 种因素相关，还和船的体积大小相关；当材料相同时，制作的船型体积越大，载 重量越大。第四部分拓展，从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”的问题入手, 引出船舱的分格结构，并在实际操作中对比有无船舱分格结构的效果，体会船舱 的作用。【学情分析】通过前三课的学习，学生体验了造船材料是一个不断优化和改进的过程，知道了 把材料做成中空，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。从本课开始，学生将根 据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。也就是说, 对船的研究将从定性走向定量，即从制作材料的研究到船体大小的研究。五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，

3、如果让他们去计算生活中常 见船型的体积显然是有难度的。因此，本课教学中让学生设计制作的船模是方形 的。这样的操作，一方面便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船 舱的雏形，可以为本课后半部分研讨船舱结构做铺垫。【教学目标】科学概念目标1. 技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2. 船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。3. 船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体 积越大，船的载重量就越大。科学探究目标1. 能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。2. 根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。 科学态度目标1. 乐

4、于对铝箔船载重实验进行探究。2. 真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种 因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。 难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。【教学准备】为学生准备：三张12X12厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、垫圈、弹 珠、刻度尺、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦谈话：前一节课，我们在自己

5、做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈，把自己做 的船成功升级为-艘小货船。随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足 交通和运输货物的需要。提问：我们能通过什么方法来增加船的载重量呢？二、探索（一）设计三只不同底面积的铝箔船1. 教师出示铝箔，提问：用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加船的载重量？2. 教师出示教科书中的不同底面积的设计图，以其中一张设计图为例，指导学生 在这张12厘米的铝箔上确定船的底面边K和船舷的高度。3, 学生小组交流设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。 设计意图：学生在之前虽有设计小船的经历，但是按尺寸设计仍有一定的困难。 教师可以

6、借助教科书上的案例，引导学生设计底面为方形的船，便于制作和计算。（二）制作铝箔船并计算其体积1. 提问：按照自己的设计图折叠铝箔船时要注意什么？播放折铝箔船的演示视频，给学生演示具体的折叠方法，提示学生注意事项。2. 学生制作铝箔船，教师巡视指导。3. 学生完成制作后，教师出示体积计算公式：体积二底面积X高，并引导学生计 算每只铝箔船的体积。设计意图：方形船转角处的处理比较难，播放演示视频，给学生直观的制作方法， 提高学生的制作效率。在教学视频的基础上，教师还可以根据学生的实际水平， 予以更为详细的示范和提醒。（二）测试铝箔船1. 将制作完成的铝箔船放入水中，要求逐只测试。放入垫圈时动作要轻，

7、垫圈摆 放要均匀，最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内。2. 测试三只铝箔船的载重量，将金属垫圈的数量记录在活动手册上。3. 小组汇报数据，教师将每个组的数据汇总。4. 总结：用相同重量和相同大小的材料制作的船，体积越大，载重量越大。设计意图：为了更好地分析和研讨，教师可将全班的数据汇总在一张表格中，并 根据载重量进行排序。直观呈现数据，可以帮助学生学会分析“大数据”，从数 据中总结出规律，获得更多的发现。三、研讨1. 提问：船的载重量跟什么因素有关？2. 追问：我们可以怎样提高船的载重量？设计意图：答案可以不局限于本实验，启发学生的发散性思维，让他们畅谈自己 的发现、思考以及新的疑问，以期引

8、发学生在课后进行更多的探索。四、拓展1. 选取班中载重量最大的一只铝箔船，用弹珠模拟会滚动的货物，利用实物投影 演示船的载重量测试。提问：你们发现了什么问题？引导学生发现弹珠滚动容易导致船侧翻。2. 追问：我们如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的呢？3. 小组讨论，交流对船的改进建议。4. 教师对小组的合理建议予以肯定，结合教材中的模拟船舱分格结构进行分析， 并通过实验验证推测。如果时间充裕，教师可为学生提供材料，让他们亲自动手改装船舱，体验船舱分 格的好处；如果时间紧张，教师可在学生交流后直接演示，将分格结构放入铝箔 船中，再次装载弹珠，对比两次实验的不同效果。设计意图：从增大船的体积到

9、船舱分格结构，学生的小船模型越来越趋向原型， 让学生深切体会不断改进船只的必要性。【板书设计】增加船的载重量全班数据汇总表重量号 船的体济12345678我的发现：相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。2.4增加船的载重量教学设计2【教学目标】科学知识目标1. 知道技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2. 知道船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量3. 知道船的载重量与船只体积大小有关,相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大, 船的载重量就越大。科学探究目标1. 能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。2. 能根据计算和测试结果，不断改进船的形状和

10、结构，提高船的载重量和稳定性。科学态度目标1. 乐于对铝箔船载重实验进行探究。2. 真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标r解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素有关， 还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体枳越大，载重量越大。难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。【教学准备】为学生准备：正方形铝箔（边长12厘米、厚度70微米以上）、水槽和水、垫圈、弹珠、刻度 尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、铝箔船制作

11、视频、教学课件。一 槊隹1. 引入：上节课，我们在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈，把自己做的船成功升 级成了一艘小货船。那么，船的载重量与什么有关？（预设：船的结构；船的材料；货物摆 放的位置；）2. 揭题：（教学提示：出示各种现代邮轮和货轮的图片。）随着社会的发展，人们需要越来越 大的船来满足交通和运输货物的需要。造船的技术是怎样解决这个问题的呢？今天，我们就 一起来探索如何增加船的载重量。（板书：增加船的载重量）【设计意图】先引导学生回顾上节课的内容，再出示现代轮船的图片，引发学生对造船技术 与人们生活、生产需求之间关系的思考，再提问“如何增加船的载重量”来揭示课题。二、探索与研讨

12、探索一：设计不同底面积的铝箔船1. 提问：（教学提示：出示铝箔。）分别用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，你们 准备怎样增加船的载重量？（预设：增大船的体积：增大船的底面积：增加船舷高度。）2. 讲解：大家的想法都很不错，那么我们就来探究如何利用有限的材料通过改变船的底面积 来增加船的载重量。为了方便制作和计算，我们可以将船设计成方形。（教学提示：出示设 计图模板，并讲解如何确定船的底面边长和船舷的高度。）3. 活动：指导学生分组活动，设计三艘底面积不同的船，并画出设计图。探索二：制作铝箔船并计算其体积1. 演示：播放铝箔船制作视频，引导学生认真观看。2. 活动：分发铝箔纸，指导学生分组

13、制作铝箔船，并计算每艘船的体积。探索三：测试铝箔船的载重量1. 过渡：猜一猜哪艘船的载重量最大？说说你们这样猜测的原因。（预设：船型1的载重量 最大，因为它的底面积最大；船型3的载重量最大，因为它的船舷最高。）下面我们用金属 垫圈模拟货物，来测试船的载重量。2. 提问：垫圈如何放置？为什么？（预设：放垫圈时，动作要轻，且垫圈要均匀放置，这样 可以保持船的稳定，防止船倾覆。）如何确定铝箔船的最大载重量？预设：向铝箔船内逐个 放入金属垫圈，直到铝箔船沉入水中，放入的金属垫圈数（不包括最后使船沉没的一个）即为 铝箔船的最大载重量。3. 活动：指导学生分组测试，并将结果汇总到班级记录表。4. 小结：船

14、的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越 大，船的载重量就越大。【设计意图】学生在之前虽有设计小船的经历，但是按尺寸设计仍有一定的困难。通过出示 设计图模板并播放铝箔船的制作方法视频，引导学生设计、制作并测试铝箔船。学生在不断 测试与改进的过程中，慢慢总结出增加船的载重量的方法。三、拓展与小结1. 过渡：方形的铝箔船nJ看成真实船舶的船舱，如果船舱里装的货物是弹珠，想一想会有什 么问题产生？2. 演示：选取班中载重量最大的一艘铝箔船，向其中逐个放置弹珠，引导学生观察出现的问 题。3. 提问：你们发现了问题吗？（预设：弹珠会滚动，导致船容易侧翻。）怎样解决这样的问题 呢？（预设：给船制作分格结构，再在每个舱里均匀地放入弹珠。）4. 演示：出示分格结构，并放入铝箔船中，再次装载弹珠，引导学生观察，对比两次实验的 不同效果。5. 小结：船舱分格可以增加船的稳定性，当一个舱或部分舱进水时，船不会立刻沉没，进而 提高了船的安全性。【设计意图】从增大船的体积到船舱分格结构，学生的小船模型逐渐趋向原型，由此让学