童年的秘密读后感

1、叮叮小文库童年的秘密读后感刚做母亲时，曾读过几本关于幼儿启蒙教育的著作，蒙台梭利早期教育法便是其中之一，所以，对于玛利亚蒙台梭利这位享有 盛誉的意大利儿童教育专家，我并不感觉陌生。童年的秘密是蒙台梭利博士的另一力作，是作者对儿童的内心世界着力探索之后， 进 行的客观而理性的分析。与 蒙台梭利早期教育法侧重于指导父母 与教师如何“做”的角度不同，本书中，作者详细阐述了儿童生长的 身心特征，所引用的一个个极其细微的事例，不经意间就让我回想起， 女儿成长过程中许多忽略过去的现象或片段，不禁由衷地敬佩蒙女士 必是怀着朴素而虔诚的信仰，致力于儿童内心世界的探索与研 究；必是怀着一颗热忱的赤子之心，从成人

2、世界往儿童世界架起了一 座沟通和理解的桥梁。文中诸多观点，在一百年后的今天，也依然值得我们思考和学习。 如：“儿童的精神生命是独立于、优先于和激发所有外部活动的。”“对成人来说，有一条自然法则，即最大效益法则，这诱使 他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。 当他看到 一个儿童正在作巨大的努力去做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦， 就想去帮助这个儿童。”“成人用他的行动向儿童展示了人的举止行为。 儿童是通过模仿 他所接触的成人而开始他自己的生活的。 成人的言行深深地吸引着儿本书于我的最大所得，在于更新并丰富了我对“儿童立场”

3、的基 本认识。之前，对于“儿童立场”，我以为最重要的就是一切均要从 儿童的角度出发，教师应俯下身子迁就孩子。所以在我内心里，一直 认定：成人的认识是高于儿童的，我们注视儿童的目光似乎也总是居 高临下的。因此，教师要走进儿童的世界并不难一一只要弯下腰。而 蒙女士以确凿而有力的科学实验为依据，为我纠正了这一错误的想 法。首先，“儿童跟成人的这个有组织的社会是完全不相干的。他的王国肯定不是这个世界。对成人的那个建筑在自然之上的人 为世界来说，他是一个陌生人。儿童是作为一个不合群的人进入这个 世界的，他是这个公认的秩序的打扰者”，而“成人倾向于压抑儿童 的活动。由于他们不希望被打扰或被烦恼， 他们就试

4、图使儿童驯服”； 其次，“儿童的工作截然不同于成人的工作。这是在发展的过程中由 心理能量所产生的一种无意识的工作。这是一种创造性的工作”；从而得出结论“在一个领域成人是主人，但在另一个领域儿童是主人。 无论儿童和成人都是国王，但他们是不同王国的统治者”，“要帮助一 个儿童，我们就必须给他提供一个使他能自由发展的环境”。这些话初读觉得情理不通，细细思量，便会心悦诚服。在成人眼中，孩子总是“不懂事”的；可是，反过来想，从儿童 的眼里看成人，又有多少成人是“懂事”的呢？因为他们同样不懂孩 子的心，不懂孩子的事。成人在学习和工作中以经验、效率擅长，在 这样的方面，确实要高于儿童的能力；反之，儿童却以好

5、奇心、想象 力见长。在我们的课堂上，就经常有学生打破常规，语出不凡，一鸣 惊人。由此，想走进儿童的世界，仅仅学会俯下身子是决然不够的。 也有人提出，理解儿童首先要尊重儿童。我想，尊重仅是态度，作为 教师，我们还要付之行动。什么样的行为能助我们走近学生呢？我不由得想起二十年前，自己上学时遇到的一位老师，想起他一次给我们上课时的场景： 体育课 上，步老师正给我们认真地讲解示范动作，突然，天上訇然作响，一 架喷气式飞机低飞而过，呼啸着在天上划出一道白线它飞得那么 低，又那么响，一时间，我们所有人都抬头观望，都忘了去听步老师 的讲解了。直到飞机已经无影无踪、那道尾巴似的白线也渐渐变宽， 大家才收回神来

6、，正迎上步老师矍铄的双眼，我们心知不妙，赶忙低 头等着挨训。可步老师却笑着说：“怎么了？有好奇心很正常啊！看 完了咱们继续上课”时间过去了那么久，那节课学的什么内容我 早已记不清楚了，可这个细节一直令我念念不忘。尤其在我成为老师 后，经常会想起那一幕，老师的理解让我倍觉温暖，这样的温暖我也 要给予我的学生。今天，我才理解我的老师正是基于“发现和解放儿童”的新教育 理念，以己之心度人，保护我们的好奇心，给予我们充分的理解与尊 重。所以，无论课上与课下，给学生适当的自由是非常必要的，这其 中，包括给学生“犯错”的自由。-3叮叮小文库我的学生小陈是个极粗心的孩子。 他只要一提笔写字，总会错得 满篇皆

7、是，最气人的还在后头一一就算是照着写好的范字来订正，他也还会改错好几个字；而且订正词语时他总会将之前没错的字改成错 字。没法子，因为改错，他几乎天天挨批。只有一次，他将出错的十 几个字一遍改对了，看着作业本上的对钩，他兴奋地对我说：“范老师，这是我第一次一遍就改对了！ ”说话间激动之情溢于言表，我这 才反应过来：我教了他快一学期了，他改错居然就没有一次能一遍改 好的。我刚想训斥他“居然还好意思说”，可一抬头，看到他的笑容 那么诚实，可见这小小的成就感是发自他内心的， 于是将到嘴边的话 变成了鼓励他：“太好了！说明你也能做到细心，以后要争取让错字 越来越少！ ”他高兴得直点头。虽说他后来还是总错

8、字，但真比以前 错得少多了，遇到反复错的字，他还会主动找我要存进班里的“错字 银行”。我很庆幸那句训斥他的话没有说出口， 如果换做挖苦他的话， 现在的他还会这样主动积极地去改错吗？我不敢说。著名教育专家、国家督学成尚荣先生曾撰文 教室，一个应允许 犯错的地方，也带给我这样的思考：如何对待学生各种各样、层出 不穷的错误、失误？仅靠防患于未然，对这么小的孩子来说，肯定是 不现实的；事后一味地批评跟指责，只会增加心与心之间的隔膜，也 不能对学生的行为产生积极的影响。当孩子出现问题后，最重要的是 取得他（她）的信任，和他（她）一起寻找原因、努力改进。这样会 给孩子面对错误的信心跟勇气，也不会在犯错后只

9、剩下害怕和茫然。这样的想法，我也尝试着应用在孩子们其他类型的错误诊疗方面。小高同学经常丢三落四，因为没有条理，常常忘带书本、文具， 每周少说也得有两三次这样的情况。 而他的家长因为工作繁忙，根本 没有时间过问孩子的事情。大约一个月以前，发生了一件事，他在几 天里接连丢了四支新钢笔，问也问不出个所以然，只是摇头。无奈之 下，我把自己的钢笔先借他用，突然想起一个方法：我用写好自己姓 名的口取纸给两支钢笔做上标记，交给他用，告诉他要保管好，期末 再还给我；又找来他前后左右的同学，请他们配合我督促小高及时收 拾整理好自己的文具、书本。目前，我们的约定还在继续中确实，从儿童的立场和角度出发，让我更能贴近孩子的心，但转 而从孩子们身上，我也会有无数新发现、新体验。猜猜我有多爱你 是一本非常优秀的童书，女儿小时候，我读给她听时，我们也进行过 这样的争论：我和她，究竟谁更爱谁多一些？自然，女儿是说不过我 的，我也打从心底里确信是我爱她更多一些： 因为几乎所有的母 亲都是这样认定的。可是，在童年的秘密中，蒙女士用一些生活化的场景推翻了 我的看法一一“早晨，儿童进去唤醒他的父母，这是一件极讨厌的事 情。但是，如果不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去 寻找他的父母呢？”前几天，还听同事笑谈起：班里一个女孩子，缠 着妈妈为她编老师那样