陈南飞公开课日月潭的教案

1、日月潭?教学设计第一课时一、教学目标：1. 知识与能力目标：认识 9个生字，会写“环等 4 个字，能正确流利有感情 的朗读课文。2. 过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会 文章的语言之美，。3. 情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点： 认识 9 个生字，会写 4 个生字。教学难点： 正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山 之美。二、教材分析：?日月潭?是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写 景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于 培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。 ?日

2、月潭?结构清晰，语言优美，使 师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。三、教学准备： 多媒体课件四 、教学方法： 随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。五、教学过程 ：一、歌曲导入，揭示课题 :1、欣赏歌曲“大中国小苹果的视频。 师：同学们，刚刚欣赏了祖国的美丽风光，你们想去亲眼目睹一下吗？大 家都到过哪里？你们当时的心情怎样？ 快乐、开心、兴奋 2、那就让我们带着快乐的心情随老师一起走进台湾的日月潭。 板书课题 齐读课题。 每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛 台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。3、能说说“日月潭的“潭是什么意思。 师

3、：看日月潭中的这个“潭字是什么旁？ 生：答复偏旁是三点水师：说明它与什么有关？生：水 师：那“潭字是什么意思？生：湖 师：你从课文的哪个地方知道它是这个意思的？ 生：日月潭是台湾省最大的一个湖。二、初读课文1 、读准字音，读通句子。2 、标出自然段的序号。 师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！播放日月潭风光图片这就是 风景秀丽的日月潭风光， 请同学们借助拼音认认生字， 读读课文， 看看谁能把 课文读正确、流利，开始吧！三、检查读书情况1 、请五名学生来分段朗读检查孩子的读书情况。 师：现在我们开火车读课文， 每人读一个自然段， 出现读错的地方大家一 起 及时纠正。小火车谁来开？由一行学生读文。

4、生：开火车读书 师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。2 、学习“我会认的生字1拼读 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 师：生字宝宝在课文中你们都会读了，那生字宝宝离开课文你还认识了 吗？生：认识了。师：好，那老师就考一考你们。屏幕出示带拼音的生字谁愿意起来读一 下？生读如果这个同学读得正确，其他同学跟着他读两遍 在这里找两个学 生师：同学们读得真棒。如果把字音去掉，你们还会读吗？生：会。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上赞美的话，鼓励他们再接再厉。 2去拼音读生字词师将拼音去掉 师:我们开火车读一下好不好？生：好。师：小小火车哪里开 ?生：这里开

5、。生开火车读生字 开两次师：小火车胜利到站。同学们读得真好。四、交流感悟：1 、再读课文整体感知课文师：日月潭的风景很美，同学们的生字宝宝也认得很好不错。请同学们分 组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的 就一定会知道了。请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想 象日月潭的风光；第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢？开始吧！2、分组交流 师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么？ 学生分组交流。师：你们交流了这么久， 谁来说一说你们都知道了什么呢？ 生：我知道了日月潭是台湾最大的湖。 师：你是从哪些句子知道的？读一读。生读第一自然段。生：

6、我知道了日月潭这个名字是怎么来的。师：你怎么知道的？你也读一读。生朗读课文。生读第二自然段。 师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！ 生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。 师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。 生：日月潭清晨和中午都是很美丽的。师：是啊，清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中， 湖光山色，浑然一体，好一幅美丽的画卷。再看中午，要是太阳高照就是一幅 明亮的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢！你 们可真会学习。生：“隐隐约约是什么意思？ 师：齐读第三自然段，边读边想“隐隐约约是什么意思。生齐读第三自然段。丨

7、 师：现在你们知道“隐隐约约是什么意思了吗？ 生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是很清楚就叫 隐隐约约。师：就是这个意思，同学们理解得非常正确。这篇课文写得很美，课文中 有很多优美的词语，请你再读课文，画出你喜欢的词语来，好吗？ 师：我们也来画一画自己喜欢的词语吧。生画词语。 师：谁来读读你都画了哪些优美的词语呢？ 生 1：我画了湖水碧绿、隐隐约约、风光秀丽。 生 2：我画了蒙蒙细雨、树木茂盛、群山环绕。 生 3：我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光。 师：同学们画出的词语都非常美，现在请同学们翻到书后“读读记记， 我们来看一看 “读读记记 里面这些优美的词语， 能读一读吗？一

8、人读一横排生朗读词语。师：这些词语多美呀！同学们，我们一起读一读。 生读“读读记记中的词语。师：把你喜爱的词语写一写。“我会写 H师：把你喜欢的词语抄写一遍，看谁不但书写姿势正确，而且字也写得漂生抄写。师：巡视到一学生前有的同学不但书写姿势正确，而且字也写得很漂师：同学们都写完了，我们就写到这里。师请生用“名胜古迹说一句话。师：最著名的要数故宫博物院，注意把话说完整，记住了吗？ 师：看来你们不但会积累词语，还会运用积累的句子，真了不起！ 师：这边课文用很多好词描写日月潭， 老师也想把这篇课文美美地读一遍。 老师读课文， 那 老师要和你们一起读课文了， 注意每个自然段的第一句由老师来读， 剩下

9、的句子由我们读，开始。师生合作读。师：同学们的生字读得都非常准。这些生字和词语你们都会认了吗？生：会。师：现在要找一列火车带着大家读，小火车谁来开呢？ 生开火车领读。 3、学习“我会写生字。师：我们的小火车开得可真顺利，字音读得也很准确。 观察要写的字。找出 第一段的要求会写生字宝宝。出示环的田字格。 这个字是“环？学生尝试说说“环的意思。可以做个动作表示一下。师：什么是环？生尝试说说“环的意思。 师出示圆环图片：这就是环中空的圆形的东西你有什么好方法记住这个字？生1:我用熟字加偏旁的方法记，王字旁加上“不字。生2:我用熟字换偏旁的方法记，把“杯字的木字旁换成王字旁就是 “环字。师：在课文中它

10、跟谁是好朋友一一“环绕。出示日月潭风光图片，课文 里出现的词语是一一 “环绕，你能结合图片说说什么是“环绕？生:“围绕的意思。 师“绕字怎样记呢？绕字和我刚刚学过的一个字很像。生 1:烧 师:那么这两个字有什么不同？生 1:偏旁不同。 师:“绕字是什么偏旁？生 1:绞丝旁。“烧字是火字旁。师:你观察得真仔细，请给点掌声给他。用熟字换偏旁的方法识记生字是 个好方法。那么还可以把绞丝旁换成？生2:把“浇字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕字。生3:把“晓字的日字旁换成绞丝旁就是“绕字。 师:板书“烧“浇“晓 ，这几个字都是一一形近字生答 。 师:除了环绕的群山， 在日月潭的周围还有许多一一树木生答 ，出示词 语:树木茂盛男女生分别练读 。师:“茂上短下长，“盛上长下短，要搭配好一些。因为它是个词语，所以我们要 连着写，还要注意“茂字肚子里是空空的，可别往它的肚子里塞东西。师:生活中，你还见过什么是茂盛的？生:花草茂盛。师:结合图片想想，能把“环绕“茂盛分别换个词语再读这句话吗？ 生