22、月球之谜

1、人教版第六册第六单元 设计者： 胡选芬 2010年4月5日22、月球之谜教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重难点：重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学准备：课件 研究工作表 学生课前收集月球资料教学时数：2课时板

2、书预设： (举例子） 尘土杀菌之谜22、月球之谜 植物生长之谜 令人费解 月球年龄之谜 难道 为什么 怎么第一课时课时目标：1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解掌握“夜幕、降临、估计”等词语。2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本情况，了解和月球相关的未解之谜。3、初步了解“举例子”的说明方法，培养学生就掌握的材料有根有据提出问题的能力。教学过程：一、启发遐思，引趣导入1、出示月亮图：同学们，这是月亮。看到月亮，你想到了什么？（有关月亮的词语、古诗、传说）刚刚同学们的这些思索和想象用一个词来概括就是遐想（读准字音）2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕降临，

3、一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！3、谁愿意美美地读读这个句子。（读得真美，大家一起来！）4、凑近些再看月亮，此时，我们可以叫它的另一个名字月球。月球从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？跟随这些问题，跟随人们对月球的不断探索，今天 我们坐上飞船一起去探索月球之谜（齐读）。二、初读课文，整体感知1、 在去月球的旅途中，我们首先来读一读课文，了解一下月球的基本情况。把书翻到93页，快速朗读课文，注意读准字音，读通课文，读不顺的地方多读几次。2、 读完了课文，课文给你留下了什么？凭直觉，如果请你用一个关键词来表达，你想用什么？（吃惊、令人费解、困惑、神奇、谜）

4、小结归纳：大家留下的东西大多因为一个字谜。看来，课文的题目就概括了最主要的内容。我们再来读课题。 3、引：同学们飞船的速度真快，我们马上就要登上月球了。 （1）月球到底是一个怎样的世界呢，我们都迫不及待的想知道（学生大声读一读第二小节） （2）（指名读）听到这个消息你有何感受？（奇怪、失望、惊奇） 通过朗读表现你们的感受（突出：却、满是、没有） （3）这个时候你迫不及待的想和地球上的朋友分享你所看到的景象吧。 （引读）从月球上发回报道：喂！我们在月球上，我们第一眼看到的就是十分奇异的景色3、 文本细读，寻谜说谜（合作探究）引：我们来月球上不只是看看玩玩，我们还有更重要的研究任务呢。模块一：寻谜

5、：默读课文37小节，完成工作表（出示表格） 附件1： 研究工作表1、 小组合作，选择一个你们感兴趣的谜，并为它取名称。2、 认真读读相关的段落，填写分析报告研究对象在地球上的情况在月球上的情况 引发的猜想温馨提醒：（1）4人小组合作选择一个你们感兴趣的谜，并为这个谜取个名称，写在研究对象中（2） 合作时确保有一名记录员和一名发言人。（分发表格）模块二：说谜：交流研究成果，学习提问方法（引：举行月球奥秘发布会）1、你们小组的研究对象是：（按如下顺序）句1：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（课件出示）点拨：A仔细看这个谜是用什么词问出来的（板书：难道

6、吗 ） B你发现“难道”后面的疑问其实是什么一种猜测、推测。 C:朗读：最后一个字的尾音上扬，读出问句的语气。2、句2：从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？点拨：你们小组的研究对象是：（指名读第6小节） 小组代表发言 A句中有“估计”一词，这个词能去掉吗？ B刚才的两处谜都是用“难道”提出来的，有时我们还会用什么词提出问题？板书：（为什么 怎么）C朗读指导：最后一个字的尾音上扬，困惑不解的感觉也出来了。过渡：课文还写了什么未解之谜3、句3把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显

7、不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。点拨：这真是神奇，你也能用“难道”或“为什么”“怎么”的形式来提问吗？（难道月球土壤有帮助水藻生长的本领吗？ 为什么水藻会特别鲜嫩青绿呢？）刚才大家提了很多月球之谜，这些谜有答案了吗（没有）绝大部分问题没有答案，令人想也想不明白，用书中的一个词说就是令人费解为这个词找近义词（迷惑不解、百思不解）4、 拓展延伸，探索新谜 1、那这些令人费解的谜是作者凭空想出来的吗？（不是，而是有依据的，作者是根据连串的实验结果和研究结果提出来的。）小结：这些都是一些例子，也就是通过“举例子”的方法来表达的。（板书：举例子）看来，通过这样一些方式，有根有据

8、地提出问题才是科学的提问方法呢！ 2、月球上令人费解的谜就只有这些吗？从课文的哪里也可以看出？（） 3、是啊，月球的未解之谜很多，你都收集到了哪些呢，交流一下吧（反馈：（起源之谜、岩石之谜、撞击回音之谜、纯铁粒子）4、小练笔：你能否根据课外收集的资料，运用“难道、为什么、怎么”有根据的提出一个或几个月球之谜呢？ 五：总结提升：1、 采访从月球上回来的你们，有何感受？2、 朗读小诗歌：一轮明月当空悬 多少遐想从中来月球天空黑沉沉表面阳光金灿灿月球土壤能杀菌月上水藻更鲜绿月球年龄可真大火山活动可真多是谜是谜真是谜爱科学学科学长见识增本领长大要把谜来解谜来解 第二课时课时目标：1、复习巩固8个生字，

9、会写14个生字。2、积累一些与月亮有关的诗句。3、通过中国“嫦娥一号”、美国“阿波罗”号的相关信息，进一步了解人类对月球的探索，畅想未来的月球。教学过程：一、选择自己最感兴趣的“月球之谜”读给大家听。二、了解人类对月探索，畅想未来1、面对这么多的谜，人类做了些什么？2、了解中国为探索月球作出的努力。 3、人类对月球做出了这么多的探索，那你能大胆畅想，想象一下“未来的月球”吗？ 三、读读写写： 1、出示词语： 夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何 撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄2、 自由认读，说说你记住了哪个特别难记的字。重点：幕、临、曾、奥、登、龄3、 书写词语。四、拓展积累 1、

10、古往今来，人们赋予月亮各种各样美好的情感，你想到了哪些词语、诗句？（参考：词语：明月当空、月明星稀 、月圆花好、花前月下、春花秋月、风花雪月 、闭月羞花 月明如水 日月如梭 、近水楼台先得月 、日积月累 、花容月貌 、风清月朗 、星月交辉、海底捞月 、嫦娥奔月 、披星戴月 诗句：床前明月光，疑是地上霜。 李白 举头望明月，低头思故乡。 李白小时不识月， 呼作白玉盘。李白举杯邀明月，对影成三人。 李白明月出天山，苍茫云海间。 李白深林人不知，明月来相照。 王维明月松间照，清泉石上流。 王维露从今夜白，月是故乡明。 杜甫无言独上西楼，月如钩。 李煜明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.张继明月几时有，把酒问青天.苏轼月来满地水 云起一天山 郑板桥峡深明月夜，江静碧云天。张祜送杨秀才游蜀）2、你们说的词句有些老师也挺喜欢，看看我带来的： 明月当空、月明星稀 、风清月朗、星月交辉