北师大版六年级下册语文白衣天使教学反思

1、北师大版六年级下册语文白衣天使教学反思白衣天使课后反思每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，乃至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的白衣天使一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事一一身世富有家庭的一名年轻小姐，不顾世俗成见和父母的猛烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世注视的奉献。故事尽管已通过去了一百连年了，但读来仍然能够感受到震撼心灵的力量。尽管文本语言文质兼美，生动动人，但学生对文中情和意的明白得感染的程度，却往往取决于教师的阻碍与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深切学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂

2、。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让咱们佩服的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、小孩们和听课教师都被深深地震撼了，或许被南丁格尔的精神所震撼，或许被师生们出色的演绎所感染。教学以后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导或许是本节课的一个亮点。现回忆如下：一、注重情感体验。课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培育学生情感，引导学生体会文章情感,让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务

3、。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、体会和情感引导学生感受、领会、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深切，学生自但是然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高贵美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的情感，浓浓的情在小孩们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。二、探讨人文内涵。语言不单单是工具，而且仍是人的一种生命活动，一种心灵的哆嗦，文章中的人文底蕴，是包括在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。三、渲染激情话语。整堂课，我让学生

4、自主学习，有着教师充满激情的精当的教学和适时的点拨，把学生的学习引向深切。让学生想像、说话，有着教师缜密的思维和亮丽的思想、方式来引导，把学生的试探引向深切C让学生念书，有着教师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。可语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、前途和最高境遇仍是诗意。一堂成功的语文课，第一应是一篇流淌着诗意的美的散文。这也是我一直追求的课堂境遇。反思这堂课离我的目标还有必然距离，我清醒地熟悉：关于一个教师来讲，教学是一门高深的艺术。需要咱们不断地学习汲取、融会贯通，以提高咱们的专业水平

5、，实现我所追求的目标白衣天使课后反思每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，乃至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的白衣天使一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事一一身世富有家庭的一名年轻小姐，不顾世俗成见和父母的猛烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世注视的奉献。故事尽管已通过去了一百连年了，但读来仍然能够感受到震撼心灵的力量。尽管文本语言文质兼美，生动动人，但学生对文中情和意的明白得感染的程度，却往往取决于教师的阻碍与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深切学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我

6、认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让咱们佩服的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、小孩们和听课教师都被深深地震撼了，或许被南丁格尔的精神所震撼，或许被师生们出色的演绎所感染。教学以后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导或许是本节课的一个亮点。现回忆如下：一、注重情感体验。课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培育学生情感，引导学生体会文章情感,让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，

7、我以自身的激情引导学生，用理智、体会和情感引导学生感受、领会、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深切，学生自但是然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高贵美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的情感，浓浓的情在小孩们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。二、探讨人文内涵。语言不单单是工具，而且仍是人的一种生命活动，一种心灵的哆嗦，文章中的人文底蕴，是包括在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。三、渲染激情话语。整堂课，我让学生自主学习，有着教师

8、充满激情的精当的教学和适时的点拨，把学生的学习引向深切。让学生想像、说话，有着教师缜密的思维和亮丽的思想、方式来引导，把学生的试探引向深切C让学生念书，有着教师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。可语文是一门充满诗意的学科，语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的希望、前途和最高境遇仍是诗意。一堂成功的语文课，第一应是一篇流淌着诗意的美的散文。这也是我一直追求的课堂境遇。反思这堂课离我的目标还有必然距离，我清醒地熟悉：关于一个教师来讲，教学是一门高深的艺术。需要咱们不断地学习汲取、融会贯通，以提高咱们的专业水平，实现我所追求的目

9、标白衣天使课后反思每篇文章都是作者饱蘸自己思想情感，乃至凝聚着心血和生命创作而成。我所教的白衣天使一课这是一篇主体课文，讲述的是一个令人感动又难忘的故事一一身世富有家庭的一名年轻小姐，不顾世俗成见和父母的猛烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她尽心尽职，以惊人的勇敢和毅力做出了举世注视的奉献。故事尽管已通过去了一百连年了，但读来仍然能够感受到震撼心灵的力量。尽管文本语言文质兼美，生动动人，但学生对文中情和意的明白得感染的程度，却往往取决于教师的阻碍与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深切学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘

10、教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让咱们佩服的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、小孩们和听课教师都被深深地震撼了，或许被南丁格尔的精神所震撼，或许被师生们出色的演绎所感染。教学以后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导或许是本节课的一个亮点。现回忆如下：一、注重情感体验。课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培育学生情感，引导学生体会文章情感,让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导

11、学生，用理智、体会和情感引导学生感受、领会、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深切，学生自但是然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高贵美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的情感，浓浓的情在小孩们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。二、探讨人文内涵。语言不单单是工具，而且仍是人的一种生命活动，一种心灵的哆嗦，文章中的人文底蕴，是包括在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。三、渲染激情话语。整堂课，我让学生自主学习，有着教师充满激情的精当的教学和适时的点拨，把学生的学习引向深切。让学生想像、说话，有着教师缜密的思维和亮丽的思想、方式来引导，把学生的试探引向深切C让学生念书，有着教师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。可语文是