“‘读思练’课堂主体导学模式”下的数学课时计划

1、“读思练课堂主体导学模式”下的数学课时计划设计 余文田 执教 余文田 第 四 单元教学内容100以内数的认识教材简析为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 2本单元教

2、材的编写特点。（1）创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。（2）让学生在实践活动中掌握数概念教学目标1使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教学重难点认识100以内的数，能够熟练地数100以内的数，认识计数单位“一（个）”和“十”。掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教、学方法尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。小学数学“读思练”课堂主体导学模式图解教师 引

3、 拨 补程序 发现问题、明确目标 探究分析、建立模型 解释应用、拓展提高学生 疑 思 用课时安排9课时第 1 课时教学内容教科书3133页。 数数 数的组成教学目标1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。     3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重、难点重点：熟练地数100以内的数。难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少教学准备学具盒 小棒，卡片教学过程学生自主学

4、习活动程序教师组织、点拨、引导活动疑看图、数羊猜小棒提问发现问题明确目标1.看插图，数羊2.10个一是一十，2个十就是二十。3.以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。   那你们想知道些什么呢？引思1、在尝试和思考中学会数数：你们会从20到100之间的数吗？（学生试数）（1） 两个同学相互配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2） 一根一根地试数小棒，从31数到100。（3） 10根10根地数，数100根小棒，2、 在观察和游戏中掌握数的组成：（1） 观察三张卡片：用小棒表示64、22、42的组成，试试用汉字表示三个数的组

5、成。（2） 看图回答问题： 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？ 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成生：2个十9个一48607个十9个一两个同学一组，也像这样练习探究分析建立模型归纳：几个十就是几十，10个十是100。小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的师生同练师：294个十8个一6个十79拨练教材33页“做一做”，独立完成巩固练习   一、考考你1、与七十相邻的两个数是（  ）和（  ）。   &

6、#160;           一百里面有（  ）个十，一百里面有（  ）个一。   4个一和6个十组成（  ）。                           &

7、#160;92面有（  ）个十和（  ）个一。2、数出28前面的五个数（  ）、(  )、(  )、(  )、(  ).              .3、 接着数：九十四、九十五、（     ）、（     ）、（     ）、（    

8、）、（     ）。（  ）、（  ）、（  ）、（  ）81、82、（  ）。4、完成练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。5、独立完成练习七第4题：帮小动物回家。解释应用拓展提高指导、收集信息，订正补充补小结说带着问题离开课堂今天有什么新的收获？小结板书设计  数数  数的组成      10个十是100，        10个一是10， &

9、#160;     2个十是20    64 由（6 ）个十和（ 4 ）个一组成     22 由（2  ）个十和 （ 2 ）个一组成     42 由（4  ）个十和 （ 2 ）个一组成教学反思这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 一、珍视学生的原有基础100以内数的认识是在学生已学2

10、0以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常珍视学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上相机引导。如在课始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数100根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。于

11、是全班同学学着数小棒，再一次展现10捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了10个一是一十，10个百是一百。二、知识来自共同的交流探究让学生积极参与课堂教学过程，是我们教学追求的目的。抱着这样的心态，整个课堂我都以同桌合作学习为主要形式，发挥合作、交流学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，在学生勇于发表意见的同时，给予了他们一个展示自我、体现个性的良好时机，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。三、注意培养学生的估算意识让学生学会估算是数学教学的重要任务之一。在这节课中，我利用百羊图创设了一些培养学生估算的活动，如：猜猜这儿有多少羊？（100、95、80）接着让学生

12、在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前数过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估算，从而培养了学生的估算意识。第 2 课时教学内容教科书3435页。 读数、写数教学目标1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。  2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。  3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。教学重、难点重点： 100以内数的读法和写法。难点：数位的意义。教学准备学具盒、 计数器、数位片、数字卡片、课件。教学过程学生自主学习活动程序教师组织、点拨、引

13、导活动疑复习：1、十个十是（   ），一百里面有（   ）个一。2、6个一和3个十组成（   ）。3、7个十和6个一组成（   ）。4、89里面有（   ）个十和（   ）个一。5、62里面有（   ）个一和（   ）个十。数：8、10、13、18、20数：十四 九 十八发现问题明确目标十以内的数的读法和写法，那么，100以内的数会读会写吗？如果不会，今天我们就一起来学会它，好吗？引思1）同桌的两个人为一组利用小棒摆出24根。试着说一说

14、24的组成，接着思考，如果放在数位器上，应该怎样放？（2捆（即20根）应摆放在哪个数位上？4根呢？）（2） 请学生示范用计数器拨出24。引导观察拨得对不对？2个十在十位上拨2颗柱，4个一在个位上拨4颗珠。总结出拨数方法：有几个十就在十位上拨几个珠子，有几个一就在个位上拨几颗珠子。（3）在数位片上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。然后随机抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”学习例5（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是

15、多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。学习例6在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。探究分析建立模型学习例4总结出拨数方法：有几个十就在十位上拨几个珠子，有几个一就在个位上拨几颗珠子。教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”所表示的意义，

16、加深对不同数位上的数所表示的意义不同的理解。学习例5教学例5下面一组数的写法时，应强调：当个位上一个也没有时，要用0占位学习例6教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。拨练教材35页“做一做”1、2题。   学生独立完成，课堂作业练习七5、6题解释应用拓展提高指导、收集信息，订正补充指名板演订正。补小结说带着问题离开课堂通过本节课的学习，你有什么收获？小结板书设计 读数&

17、#160;  写数   24读作：二十四 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。     教学反思第 3 课时教学内容数数、数的组成、读数、写数练习课教学目标1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百教学重、难点读数写数方法的归纳教学准备计数器教学过程学生自主学习活动程序教师组织、点拨、引导活动疑复习：1、十个十是（   ），一百里面有（   ）个一。2、6个一和3个十组成（  

18、; ）。3、7个十和6个一组成（   ）。4、89里面有（   ）个十和（   ）个一。5、62里面有（   ）个一和（   ）个十。数：8、10、13、18、20数：十四 九 十八发现问题明确目标十以内的数的读法和写法，那么，100以内的数会读会写吗？如果不会，今天我们就一起来学会它，好吗？引思1）同桌的两个人为一组利用小棒摆出24根。试着说一说24的组成，接着思考，如果放在数位器上，应该怎样放？（2捆（即20根）应摆放在哪个数位上？4根呢？）（2） 请学生示范用计数器拨出24。引导观察拨得对不对？2个十在十位上拨2颗柱，4个一在个位上拨4颗珠。总结出拨数方法：有几个十就在十位上拨几个珠子，有几个一就在个位上拨几颗珠子。（3）在数位片上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。然后随机抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”学习例5（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”