初中教育管理论文

1、初中教育管理论文教学活动是师生的双边活动，老师除自我主观努力外， 必须取得学生的配合，充分发挥学生的主体作用，充分调动 学生在教学工作中的主动性和积极性。才能取得良好的教学 效果。以下是小编为大家整理的，欢迎阅读参考。希望对您 有所帮助！初中教育管理论文 1 1摘要：我对中学地理教学的认识和实践，教育学论文。关键词：中学地理教学中学地理学科的专业性强，它以整个地球为对象，要求学生掌握有关地球、地图、世界气候和自然带以及分洲区域 地理等基础知识；掌握阅读和运用图表、 地图的初步技能，初 步懂得地理环境各要素之间、人类与地理环境之间的相互联 系。涉及的时间悠久，地域广阔，加上内容复杂，且以描述 为

2、主，理解难度大，背记知识多。令人感觉烦杂，枯燥乏味。 面对这些情况，如何教好这门课？十几年来，我从以下几个方 面进行了一点探索。一、认清教与学的关系，充分发挥师生两个积极性教与学是矛盾的两个方面，两者相辅相成决定教学的效果。从两者关系看，学是目的，教是手段，教师的教”归根结蒂为了学生的 学”；教”的好坏要通过学”的好坏来衡量。这告诉我们：教师的 教”要为学生的 学”服务; ;教师的教 学方法应以符合学生的认识规律，让学生原意学、容易学作 为出发点和落脚点。总之，教学活动是师生的双边活动，老师除自我主观努 力外，必须取得学生的配合，充分发挥学生的主体作用，充 分调动学生在教学工作中的主动性和积极

3、性。才能取得良好 的教学效果。基于这样的认识，我采取了如下做法：首先，自己以高度的工作责任感，充分发挥老师的主导 作用，努力备好每一堂课。 对于备课教案的作用， 很多老师 有不同的看法，但我也许是习惯使然，对备课教案的依赖性 很大。不备好一节课，不写好详细的教案，就好象心里没有 底一样，我是不敢进课堂的。并做到每一节课后有小结。五 个班级，每讲完一个班，都对教案进行补充完善， 发现问题， 改进教法，力求精益求精；我觉得只有充分地备好课， 作好有 关方面准备和设计，才会胸有成竹，从容上阵，忙而不乱。其次，注重讲好绪论课，打响头一炮。 良好的开端等于 成功的一半”绪论课讲解什么叫地理学。为什么要学

4、、怎样学等问题教育论文教育学论文， 是一门课的总纲；是对学生进 行学习目的教育，激发学习自觉性和兴趣的关键课 ；是给学生 第一印象，为日后课程铺道路的奠基课。因此，我牢牢遵循 理论联系实际的原则，从学生身边的地理现象讲起、与人类 生存悠息相关的生产、生活资料之源泉，沧海桑田的变迁，威胁人们生命财产的地震开始，引出地理学科的研究对象和任务; ;通过对比中国地形图和展示中国名胜挂图，提出了：为什么形成了地形的如此格局 ？为什么中国气候东南湿润、 西南 高寒、西北干旱？为什么 春风不度玉门关”祖国的名山奇峰 为什么如此奇丽多姿、 栩栩如生？等问题， 揭示地理学与其他 学科的关系，在整个知识体系中的地

5、位和作用，激发学生的 神奇感和求知欲；又跟大家交底：地理作为中学七科统考学科 之一，经过短短两年的学习， 就要参加全市的地理结业会考， 考试成绩将按 50%50%的比例计入中考升学成绩，并强调 师傅 领进门，修行在个人”，着重阐明教与学的关系， 希望同学们 以主人翁的态度为学好地地理这一学科而共同努力。第三，在课堂教学这个环节中，关键是要调动学生的积 极性。所以我注意采用丰富多彩的教学方法和生动的语言，来营造宽松愉快的学习氛围， 结合 地理就在身边”教研活动， 几乎每节课都穿插与本节知识点有关的联系学生实际的资 料。比如：讲气候，就联系长岛的气候特点；讲季风，就联系本地的冬夏风向；讲地层，就联

6、系海边悬崖的层叠现象；讲地震，就联系长岛地震频繁的原因；等等。使课本知识结合于实 际，使理论知识具体化，抽象知识形象化，便于学生理解和 掌握，容易激发学生的学习兴趣。第四，教法学法两手抓，重视学法指导。教法和学法是 辩证统一的关系。没有好的教法，就谈不上培养科学的学法，它是学生良好学习习惯和自学能力形成的前提和基础，但有 只研究教法不一定就能培养学生科学的学法，对学法的指导 实质上是培养学生的学习能力。对一个教师来说，通过自己 的教学能够形成学生较强的学习能力才是自己教学能力的 综合体现。因此，强调学法指导，才是抓住了根本。我在教 学中，主要从以下三方面入手，通过教师的教”去指导学生的学”（一

7、）凸显前后知识点的内在因果联系，交给学生理解记忆为主的学习方法。比如：世界气候类型的分布一节，是世 界地理教学的重点，但也是教学上的老大难”因为要在四课时的时间内学会辨别八种热带、温带和寒带气候的特征和 成因以及分布，每种气候特征及其成因对于初一的学生来说，很难理解，尤其是涉及到气压带和风带的部分，当初我 自己在学习这部分内容时，上课听老师一种一种地讲，也很 感枯燥无味；我在教授这节课时，就尝试从分析各种气候类型 的形成原因入手，在此基础上提出了 记成因、知特征、推分 布”的理解记忆法。使学生学会举一反三”对成因理解了，那么对特征、分布也就自然容易记忆了。（二）指导创造灵活记忆方法，提高学习效

8、率。在中学各个学科中，地理可以说是个介于文理科之间的边缘”学科。虽说是要以理解记忆为主为基础，做到知其然更知其所以然”但还是难免许多死记硬背的东西，遇到这种情况，我教给学生许多灵活的记忆方法，比如：对于枯燥的数据，多采 用谐音记忆法。爸爸誓爬珠峰颠，（88488848 米）姨舞舞进吐鲁 番，（-15-155 5米）”，海岸线有一把钱，（1800018000 千米）”我国水能 储量大，不要浪费留点吧！（！（6 6、8 8 亿千瓦）”马里亚纳最深处， 累得尧尧扔三次。（-11034-11034 米）”对于重要的规律，多编成歌 诀。象雨带推移歌 全国省名歌，对难记的图形，多采 用象形法，比如非洲是梯

9、形加三角”澳大利亚象螃蟹”南极 洲象逗号”，诸如此类。也鼓励学生自己去发现此类方法，去联想，去编写。有效地减轻了学生的记忆压力，提高了学习 效率。（三）用新旧对比法，以旧引新，讲新复旧，异中求同。讲新概念、新知识时，利用新旧对比法和前后联系法，启发 学生寻求新旧之间的共性和内在联系，找出它们间的个性和 区别，例如：学习 在地图上辨别方向”，先回顾复习 地球的 经纬网和经纬网所指示的方向”讲授 季风的形成”，先复习海陆的热力差异”从而把新知识纳入到旧知识的网络中，既便于掌握新知又利于复习巩固旧知识。达到了温故知新”的效果。二、正确认识教书与育人的关系，建立民主平等的师生 关系。我原先想，作为任课

10、老师教育论文教育学论文，尤其是 所谓的副科小科教师，尽全力把书教好就行了，与学生的距 离比较远。可教育教学实践告诉了我： 一个学生学习上不去， 固然有智力问题、方法问题，但首先是学习目的和对待困难 的态度问题，一句话是思想问题、精神状态问题。使我进一步认识到：教书不育人不可；教师的主导作用要着力于调动学生的主体作用。充分发挥两个积极性。拧成一 股绳，劲往一处使， 才能取得良好的教学效果。 教书与育人 是不可分割的。不掌握学生的思想脉搏，不及时排除他们学 习上的思想障碍，书也是决然教不好的，何况培养德智体全 面发展的新人是每个老师的共同责任，从此后，较自觉地把 教书和育人紧密地结合起来，把了解学

11、生和教育学生列入教 学工作日程，把它作为提高教学质量的重要环节来做；把课外教育和课内讲授很好结合起来，把它当作教学工作的重要组 成部分来抓。常到同学中走走、看看、问问，既关心他们的学习，也关心身体、思想、和生活；平时以平等宽容的态度，以过来人”的身分与他们谈心、交心。积极引导、帮助鼓励学生学习， 渐渐与他们的关系融洽了，心心相通了。大部分同学有话敢 跟我讲也愿跟我讲了。这使我最大限度的了解每一位学生的 品质、个性特点和家庭情况，建立融洽、和谐的师生关系， 便于营造生动活泼、主动探索的课堂氛围，为我的教学工作 创造了非常有利的条件。三、突出地理学科特点， 理论联系实际，加强直观教学 目的、方法、

12、效果是辩证统一的。教学方法为学科教学服务 只有抓住本学科的学科特点才能选择相应的适当的教学方 法，从而得到良好的教学效果。地理学科以地球和自然界为 对象，研究地理事物空间分布。一方面，特别强调现实性、 实践性、实用性; ;而另一方面， 我们又不可能都到各地典型现 场去参观，更不能直接感知那些或缓慢或激烈的地质作用过 程和地理规律展示。如果光凭书本理论教学， 既抽象又枯燥， 既死板又脱离实际，难以取得良好效果。为此，我在教学中， 尽可能多的联系生产和生活实际，多用直观教学法，力求把 平面问题立体化，抽象问题形象化。（一）、启发提问处处结合实际。地理规律和理论很枯燥，但地理教材可联系实际的方面很多

13、，既可联系生产生活实 际，又有丰富人文知识、 人地关系充实教材， 并明确要求学 生运用所学的知识，能解决实际问题，这就为教师结合实际 进行启发，然后上升为理性知识提供了丰富的材料。比如讲 述中国地势的特点时。先提疑问，我国的许多大河都向哪个 方向流？为什么？思考题的出现，调动了学生求知的热情和希 望作出解答的好奇心。学生自学课文后，分组讨论，选出最 佳答案是：河流大多向东流。因为我国的地势西高东低，并 呈三级阶梯。我适时提问： 西高东低的地势对气流和河流有什么的影 响？”同学们认真读课文领会全文后学生得出：使我国多数大河滚滚东流，沟通了东西交通；使东部海洋的湿润气流顺着东 低西高的地势深入内陆

14、，形成降水。再如，讲述中国地形变 化时，我先从黄河的淤塞说起：历史上黄河宽阔的河道由于河水带来的泥沙日积月累，慢慢被淤平，形成冲积平原一一华北平原，河口处也形成越来越大的三角洲 ；而一个地区发生 地震时，却由平坦的地形变的高低不平。那么地形变化的原 因是什么？”同学们想得到答案，他们急切的去读课文，从而 得出了地形变化是内力和外力共同作用的这一结论。（二）、重视运用地图和图片导教、导学、导练。地图是地理教材的重要部分，具有全面、形象、直观的特点，被称 为 百科全书”， 是地理知识的重要载体， 也是学习地理知识 的重要工具。因为地图不仅能反映地理事物的分布，从中我 们还能分析出地理事物之间的联系

15、、地理现象产生的原因 等。我把阅读、记忆、使用地图视为学好地理的秘诀。首先，教给学生阅读地图的三看法”：一先看位置和轮廓。地理位置包括经纬度位置和海陆位置，所以打开地图后，先看该区域的经纬度是多少，是位于沿海还是地处内陆，该 区域大致是什么形状。这样就有了空间感和方位感，以后一 提到这里，在头脑中就有一个比较确切的印象。 二看颜色。在分层设色地形图上，不同的颜色代表不同的海拔高度，通 过仔细观察不同的颜色的范围大小、地区分布，即可掌握该 地的地形地势特点。三看 面、线、点”。就是指按 面、线、点”的顺序认识地理事物的分布。面是指像高原、平原、湖泊、海洋等地理事物，它们所占的空 间范围大，在地图

16、中最为显眼，所以先从认识它们入手较好， 要看清这些事物的名称、位置、范围等特点。线”是指像山脉、河流、交通线等地理要素，要注意其走向、名称等；点是指城市、村庄、工矿区等点状分布的地理要素。然后，还 要学会分析不同的地理事物之间的联系。如，地形对气候、 河流走向、工农业生产、交通运输等各方面的影响。其次，不管是讲授新知识，还是复习旧知识，还是做练 习，我都以地图为先导，没有挂图，就用手绘板图，课上画 图费时间教育论文教育学论文，就在课前画好小黑板。在实 践中，我体会到，加强地图运用， 既激发学生的学习兴趣，又培养学生的观察、 记忆、想象的能力，又能最大限度的展 示地理各要素之间的联系，比如地形、

17、气候、工业和农业的 分布等。另外，我们平时注意 想方设法，尽力收集有关的地地 理图片，如：火山喷发、钱塘大潮、壶口瀑布、海啸与地震 等，紧密结合教学内容适时出示，进行生动、形象的教学， 且寓学于乐，大大激发了大家的学习兴趣。对于教学中涉及 到的事物和规律，也尽量以图片图像直观的展示在课堂上。例如在教水资源开发利用中存在的问题时，我先出示熟视 无睹和就地取材两幅挂图，然后出示疑问：我国水资源相当紧张，但利用中又存在哪些问题 ？ ”激励学生联系图像 得出答案：是浪费惊人；是污染严重。课堂讲授中，也随 时手绘板图，比如：火山的构造、高低气压带的形成、地形 雨、河流流域与分水岭，等等。以图像的形式直观

18、再现了在 自然界中很难直接面对的现象和规律，生动形象，深入浅出，受到学生的欢迎。（三）、结合演示实验激发兴趣。利用地理教学仪器进行 演示，并提出启发性的问题，符合从感性认识到理性认识的 过程，这样做不但使学生对所学知识印象深刻，而且理解透 彻。例如在讲述等高线地形图时，我设计了山峰演示图，在 山峰（用玉米棒代表）上缠上等高线（铁丝），并标上海拔。然后 把玉米拿走，按住顶端压下去，等高线图出现，是一个闭合 多圈图，并且海拔由外向内逐渐升高，从而根据此图判断它 是山峰。在此基础上，让同学们自己动手制作盆地地形图、 陡崖地形图，由于是自己动手，所以印象深刻。在讲述地壳 运动时，褶皱和断层对地形的影响

19、很明显，它们的作用会形 成两种不同的山脉。学生们很难判断到底是哪种作用所形成。我制作了褶皱模型和断层模型在课堂上演示， 并提出疑问”为什么断层形成的山边缘往往是陡崖？”因为断层形成的山，是沿着断裂部分错动而形成的，所以边缘往往 是陡崖）。通过演示实验，让学生亲自观察，增加了学生的感 性认识，发展了形象思维，比较轻松地理解和掌握了一些重点和难点知识。初中教育管理论文 2 2摘要：现代中学生是未来的主人。着力培养学生良好的地理品质。中学生如何培养良好的 地理品质。关键词：中学生，地理品质根据新课程标准，时代发展的需要，结合我们学校和学 生的实际，着力培养学生良好的地理品质，这有助于学生将 来与自然

20、和睦共处，形成与环境协调发展的良好氛围，营造 和谐的人文环境；学生良好地理品质的培养，符合社会发展， 时代发展的需要，符合学生发展的需要。现代中学生是未来 的主人，他们将以什么样的态度来对待未来的世界、生活， 取决于他们的世界观、 价值观、道德观。我通常会对学生说: 我希望你们在每次考试中都取得优异的成绩，但我更希望你 们在今后的生活中、工作中常常会很自觉地想着自己的行为 是否符合环境的要求，尤其是以后走上领导岗位的同学，在 决策时会思考此项目的环境效应，并作为决策的主要依据。中学地理应培养学生如下地理品质：1.1.人口适度发展的人口观 在我们国家，每个家庭多生一个孩子，对于一个家庭来 讲，如

21、果满足其基本生存的条件，似乎影响不大。多生一个孩子，对我们国家而言，则是一个沉重的负担，其一，每年有高达四分之一的新增产值被用来养活新增人口 还使得粮食、日常生活用品的生产赶不上人口增长的需要 医疗、教育、交通、就业等方面条件的改善也困难重重。其 二，我国人口与环境、资源之间的矛盾已经十分突出，比如 用乱砍滥伐来获取木材，滥垦草原来扩大耕地，以至于造成 水土流失，土地荒漠化等严重后果。当然，人口增长过慢也 会带来一系列问题：如劳动力短缺，国防兵源不足，社会上 用于老人的退休、养老等费用增加，老年人生活困难，生活 孤独等等。既要让学生知道当人口数量和质量、人口增长速度与生 产力发展水平、社会经济

22、发展速度不相适应时，与环境、资 源不相协调时就会出现人口问题，人口问题又是产生其他问 题的重要原因。同时，也要让学生知道人口素质的提高是解 决人口问题的关键。对我们同学来说更重要的是自觉提高自 身素质，使得他们对人口问题的认识更为深刻， 从而使他们 建立符合社会发展需要的人口观， 因此，解决人口问题也就 有了广泛的群众基础。2.2.热爱环境、保护环境，在环境中享受的环境观 人既是 环境的产物，同时也是环境的塑造者。让学生认识到，热爱 环境、保护环境就是热爱我们自己，保护我们自己。生活在 良好的环境里，有益于我们自己的身心健康。环境遭破坏后 带来的各种负面影响，直接威胁着我们每一个人的生活，甚

23、至生存。热爱环境，保护环境从身边的环境做起，从我做起，从 现在做起，从小事做起。热爱我们的班级、现象、学校，保 护班级环境、校园环境。如建立一个宁静的学习环境和就寝 环境; ;建立一个整洁、卫生的学习、生活环境，以提高自己身 心健康水平和学习效率；同时为构建良好的班风、 校风贡献自 己的一份力量。在任何时候，任何地方做到不乱扔果皮、纸 屑; ;不随地吐痰；爱护公物。只有热爱自己班级、学校、家庭 的环境，才能以这份爱心，以更博大的胸怀去热爱家乡，热 爱祖国，去爱护全人类共同生活的环境。3 3充分而合理利用的资源观对待资源的态度，一方面是节约资源，一方面是 充分而合理地利用资源。自然资源是大自然恩

24、施给人类的宝 贵财富，是人类世世代代得以生存繁衍的物质基础。自然资 源是有限的，人类构筑的资源系统是十分脆弱的，一旦这个 资源系统被破坏，恢复是非常困难的。所以，我们每一个同 学都应该从身边的小事做起： 爱惜每一粒粮食，节约一滴水、一度电、一张纸，养成节俭的优良品德。自觉养成随手关灯、关水龙头，草稿纸重复利用等良好 的行为习惯。免赠贺卡、免用一次性木筷，不赶时髦，爱惜 自己的学习用具，增强节约资源的地理意识。与此同时，建 立更广博的资源概念，时间也是资源，珍惜时间，充分合理 利用时间，提高学习效率。教师、同学也是资源，多与老师、 同学交流、交往，取长补短，教学相长。学校的各方面的条件也是资源，怎么样去充分利用这些资源，以求得自身充分 自由地发展。有的同学能充分利用这些资源，各方面的长进就比较明 显。同学之间也会因为对自己身边这些资源利用程度的不同 而使得 贫富差距”扩大。4 4于己、于生态、于社会的可持续 发展观 地理学的可持续发展是一个综合的概念，包括生态 的可持续发展 一一基础；经济的