加减法混合运算教学设计_第1页
加减法混合运算教学设计_第2页
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文档简介

1、教学准备1.教学目标知识技能1、理解加减法混合运算统一为加法运算的意义，学会把加减法统一成加法.2、会使用计算器进行有理数的加、减混合运算.数学思考 正确熟练地进行有理数加减混合运算，提高学生的运算能力，动手操作能力解决问题 理解了加减法混合运算统一为加法运算的方法 .情感态度 培养学生的学习积极性与学习数学的兴趣，以及学好数学的信心 .2.教学重点/难点重点 能把加、减法统一成加法运算，并用加法运算律合理地进行运算 .难点 把加、减混合运算统一成加法运算 .3.教学用具4.标签教学过程一、探究新知1、回顾小学加减法混合运算的顺序（从左到右，依次计算）.2、以例 6 计算（ 20） +（+3

2、）（ 5）（ +7）为例来说明 .3、教师引导。这个式子中有加法，也有减法，我们可不可以利用有理数的减法法则，把这个算式改 变一下？再算一算，你发现了什么？（ 20） +（+3）（ 5）（ +7）=（ 20）+（+3）+（+5）+（ 7）=（ 20）+（ 7）+（+3）+（+5）=（ 27）+（ +8）=194、学生交流汇报：(发现了什么？)5、归纳明确 减法可以转化为加法”.加减混合运算可以统一为加法运算，如：a+b-c=a+b+(-c)6、省略加号教师引导，式子(-20)+(+3)+(+5)+(-7)是-20，+3，+5，-7 的和，为了书写简单，可以省 略式中的括号和加号，把它写为-20

3、+3+5-7，读作：负 20 正 3 正 5 负 7 的和”，或读作 负20 加 3 加 5 减 7”.二、解决问题1、解决引例中的问题计算；pff37_ _ #rn_4 2I 6丿3、利用计算器处理比较复杂的计算例 7： -5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3)解：-5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3)=-5.13+4.62+(-8.47)+(+2.3)=-5.13+4.62-8.47+2.3三、巩固练习1 4-3-0.S(2)(-2.4)+3.S-4.M.S斗 HZ课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获课后习题(1) -4.2+5.7-4.8+10(2) 12-(-18

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