2022年初中物理教学措施

1、高品质文档2022年初中物理教学措施 学校物理教学是学生学习物理学问的入门和启蒙，是培育学生学习物理爱好，具有初步观看事物、分析问题、解决问题力量的关键。下面是整理学校物理教学措施的范文，欢迎阅读! 学校物理教学措施篇一 我县进入新课程改革已有两轮，在这几年中，我们老师经受了从最初培训阶段的布满激情实施教学试验过程中的布满迷茫与困惑脚踏实地地搞校本讨论。下面本人就参加教学试验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思索与启示，以及在平常的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，盼望能得到各位专家及同仁们的指导与关心，共同把课程改革向前推动。 一、已着手解决的问题与困惑及实行的对策与思索 问题与困

2、惑之一：新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节。在进入新课程之初，尽管全部任课老师都参与了各级培训，但不同老师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。特殊是广阔一线老师在教学实践中遇到的问题不能准时得到解决，从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。 应对策略：加强师资培训。在县训练局的发动下，我县各学校都开展了有针对性的学习与沟通活动，如“走近大师”阅读活动(我们已经阅读了苏霍姆林斯基的给老师的100条建议、陶行知训练名篇、魏书生老师的班主任工作漫谈等)，开阔了老师的训练教学视野，让老师的训练教学方式、方法更多样、更有效;赏识你的学生阅读活动，正静静

3、地转变着老师的学生观，使老师重新熟悉学生;刘良华博士的老师成长为我们老师指明白努力方向;余文森老师的校本讨论九大要点把学校的校本教研工作引向深化。 各学校的教研组、备课组准时转变活动形式，以讨论课替代过去的观摩课、示范课，使老师们在完全公平的姿势下充分沟通，加强校本教研，实现基于实践层面上的转变教学理念。 加强课题讨论。 启示：训练观念的转变不是一朝一夕的事，她需要有转变观念的“土壤”环境，更需要有“润物细无声”的方法与手段。 问题与困惑之二 ： 教学课时少与教学内容多的冲突突出。按省训练厅颁布的课时标准，八班级每周上物理课2节课，九班级则每周上3节课，老师在支配上课进度时普遍反映上不完。以八

4、班级物理为例，按省颁标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学校在支配教学方案时，学生的层次不同，需要的课时量也有所不同，许多老师反映，假如按我县学生实际来支配课时至少需要55课时才能完成。每周2节的物理课让物理老师很难适应，周课时少带来的另一个问题就是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，师生沟通机会削减，学生学习过程的评价难度加大。自习课时间严峻短缺，学生在校自主学习的时间极少，老师利用下班进行个别辅导的机会也相应削减。由于周课时少，学生学习物理的课外时间也少，学问的遗忘率很高，再加上受语、数、英三主科挤压的现象非常严峻，因此学生学习物理学问的难度在不断加大，许多学生对物

5、理学科都产生畏惧心理。 应对策略：加强学科教研和集体备课力度，提高全体老师解读课标、处理教材、设计教学活动的力量，努力提高课堂教学效率。值得一提的是我县利用“博客”开展校本教研已取得较好的效果。 加强学法指导，关心八班级的学生较快熟识物理这门学科的特点，尽快找到适合自己的学习方法，养成良好的学习物理的习惯。 通过师生间的多向合作学习，充分利用各种学习的“差异资源”，达到共同增长学问和提高力量的目的。大量胜利的训练教学事实证明，老师能否与学生亲密合作不仅会影响教学效果，同时也会制约老师自身训练教学层次的提高。物理学家尼尔斯·玻尔能带出十个诺贝尔物理奖获得者，其胜利之处在于合作教学。因此

6、老师不仅要主动与学生合作，还要指导学生之间进行合作。由于学生间的学问基础、心理及生理发育状况和智力进展水公平因素的差异，学生把握学问和力量进展的速度也存在较大的差异，而现行的教学体系是以群体教学为主的，老师不行能对其所任教班级的每一个学生都很了解。而学生具有相近的年龄、相近的熟悉水准及熟悉方式，沟通起来较自然，也少有保留，并且能得到很多有启发性的不同见解，因而学生间的互帮互教其效果有时胜于老师。老师也可从学生间的沟通与切磋时所反映的状况准时调控、转变教法或学习指导的方法，实现教学资源的整体优化。 提倡有条件的学校可以建立网络互动平台，对学生进行视频辅导及在线互动指导。 思索与启示：大量的学习理

7、论与实践阅历表明，人们学习新学问时，总是遵循先慢后快的规律。即学习新的学科学问时，入门较慢，需要花较多的时间去查找学习新学问的方法，当人们找到这种方法之后，则能以较快的速度学习其他相关的学问。当八班级的学生刚开头接触物理学问时，他们是需要较多时间来理解消化物理学问的，但每周只有2节课的学习时间，无疑会延长学生找到适合自己的学习方法的时间。在当前状况下，增加周课时数不大可能，但我们在制定课程标准的内容时，与其教学内容多而紧，学生学得苦而累，不如削减相关学问点，让学生有较多的思索与内化学问的时间，从而增加学生学习物理的爱好，等到学生入门后，再增加相应的学习内容，其效果是不是更好些? (美国采纳的部

8、分教学内容后移，在中学阶段削减教学内容的做法值得讨论与借鉴) 问题与困惑之三：试验教学与试验设备的相对滞后。新课程注意过程与方法，注意动手实践力量的培育，演示试验、探究试验明显增多，所以学校试验室的配备标准也要相应提高，但现行的试验室配置标准仍不能“与时俱进”地做相应的调整;新教材的“试验与探究”与“迷你试验室”栏目中编排了大量的试验，许多是旧教材所没有的，试验室中缺少这些试验所需要的器材，想买也不肯定能买到;老师课前预备教学仪器费时费劲。依据新课程理念，教学要贴近学生的生活实际，探究试验的大部分器材可以选用生活中常用的物品。老师在预备过程中要耗费大量的时间，这需要长时间的渐渐积累。 应对策略

9、：加强试验室建设。由于新课程试验数量增多，探究试验和迷你试验所需要的仪器对传统试验室带来新的压力，对试验创新也提出了更高的要求。我县有部分学校的物理备课组每周一次的例会在物理试验室进行，同备课组的老师一起设计试验方案，分工制作有关的试验器材。我们预备组织骨干老师分工进行讨论和改进试验，而后汇编成册供全体老师共享，这样，通过几年时间的积累，逐步完善学校的试验设施，提高试验课的开课率。 争取得到电教部门的支持，力争提高试验设备的配备标准，多方联系购买试验仪器设备。 思索与启示：很多专家对中、美两国的学生进行比较后都认为，中国学生在动手创新方面较差，而现在我市采纳的中考评价方法会使学生(特殊是大部分

10、的优生)更不重视动手力量的培育。虽然我们有试验操作考查，但学生、学生家长甚至是学校领导的眼光都只盯住中考成果，其结果必将导致物理老师在试验教学上的不作为，因为预备试验要花较多的时间和精力，假如用讲和练的方式，可能更省事，应付考试的效果可能更好。有许多老师心中都有疑问：我市采纳的这种评价方法真能促进学生朝着新课程的预定目标前进，实现全面进展吗?新课程已进行了近两轮，有哪些专家或讨论机构对这种中考评价方法进行过实际的科学评估?特殊是对学生的试验动手力量方面的评估与讨论? 问题与困惑之四 ：物理学科地位边缘化。自从我市中招改革方案把物理学科定为等级考试科目以来，学生们学习物理的热忱与爱好始终处于低迷

11、状态，有个别年度，老师要求学生参与全国应用物理学问竞赛，学生几乎没人自愿参与，最终在老师的强迫下，才牵强参与，其效果是可想而知的差。最近一、二年在训练行政部门和学校广阔老师的大力宣扬下，这种状况有所改观。 应对策略：由于近几年的中考中有部分考生因等级学科受限制而未能顺当升上高中(特殊是有个别考生的语数英三科总分高出录用分数线几非常的状况下，由于等级学科受限制而未被录用)，再加上一部分学生升上高中后，由于学校阶段等级学科基础较差，而导致其学习成果一落千丈，甚至已经影响到学生的高考成果。针对这种现状，县训练局和各初级中学抓住这个有利时机，加大中招改革的宣扬力度，使学生和学生家长对等级学科(特殊是物

12、理学科)有了进一步的熟悉。 针对我县高考理综成果较差的问题，加大物理学科竞赛辅导的力度，降低初高中的学问连接的“坡度”。在课堂教学中，我们提倡物理老师要想方设法让学生体会到物理学在社会实践中的广泛应用，让他们感受到学有所用，努力培育学生的学科爱好，让爱好与责任成为学生学习物理的强大动力。 思索与启示：学科地位边缘化问题实际上是对新课程理念理解上消失偏差的问题，消失这种偏差的缘由有许多，其中就有训练决策急于求成而导致的连锁反应问题，这个连锁反应的链头会不会是训练决策的急于求成?“十年树木，百年树人”，课程改革需要时间，不行能一蹴而就。 训练教学活动中消失的问题的解决，有时是需要等待时机的，不能急

13、于求成。同样，课程改革的推动也应留意时间与时机问题，步伐太快可能会适得其反。 二、正在着手讨论的问题： 1、教学管理与评价机制如何进一步完善? 评价对教学有导向作用，但既有的教学评价观还难以扬弃，新的评价体系尚在探究之中。教学评价改革明显滞后于教学行为、方法的改革，以考试分数作为录用高一级学校的依据的招生制度变化不大，对学校课改的制约依旧很严峻。不难发觉，试验老师的训练观念正在不断地转变，而一些学校管理者的训练观念却滞后于试验老师，对老师的管理、考核、评价的方法还很陈旧，这使得老师进行课堂教学改革的空间非常狭小，有“带着镣铐跳舞”之感，严峻阻碍了教学改革。如： “学生成长记录袋”等新的评价形式

14、还难以真正发挥作用。很多老师感到，开展活动简单，但应付考试难，有“活动多了会影响考试成果”的疑虑。同时，家长的观念未完全转变，一部分家长还是坚持原来的训练观念，认为学生看课外书和搞社会实践调查会影响学习成果，有顾虑和抵制。如何转变以考试成果作为唯一评价手段的做法，如何以课程改革理念指导考试改革，从而形成有利于学生全面进展的考试改革方案，如何考查学生的情感、态度、价值观等问题，还有待讨论和实践。 2、初高中学问的连接问题如何解决? 长期以来，高中物理难教难学已经成为不争的事实。我市学校物理课改已基本成熟，而高中物理则刚进入新课程学习，由于教材、力量要求、课时、学习方式、考试模式等因素的影响，初高

15、中物理学问的连接台阶比以往有过之而无不及。很多学生因无法适应高中物理的学习而影响高中学习的心情，甚至无奈地放弃理科选择文科。如何解决好初高中物理教学连接，使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为初、高中物理老师所必需仔细思索的问题。我们学校物理老师应站在为学生的进展负责的高度，乐观参加这个问题的解决，不要认为这个问题只是高中老师的事，与学校老师无关。 3、物理学科如何与讨论性学习有机结合? 当前在学科教学中指导学生开展讨论性学习，是推动讨论性学习深化进展的重要突破口，特殊是学生面临考试的沉重压力，将学科教学与讨论性学习有机结合起来，不会给目前负担已很重的老师及学生添

16、加新的负担，从而有利于构建一个适合讨论性学习进展的良好环境。因此可以说，在当前环境条件下，结合学科教学开展讨论性学习，是讨论性学习具有旺盛生命力的关键所在，为此，我们预备从学校物理讨论性学习入手，调查和思索在学科教学中，如何依据学生的需求和实际状况，有针对性的指导学生开展讨论性学习。 学校物理教学措施篇二 教学改革是课程改革系统中的一个重要组成部分，没有与新课程配套的、先进的教学方法，再好的课程也难以发挥其应有的作用。目前物理教学中仍普遍存在的突出问题是老师很辛苦，学生很苦痛，即使这样，学生却没有得到应有的进展。想必这一点你也有很深的体会吧?你认为造成这种现状的根本缘由是什么?转变现状的根本出

17、路是什么? 接下来我将从教学的基本方法动身，与同志们共同讨论物理教学法的基本特征和课程改革对物理教学的要求，并试图为老师的教学行为供应各种实施建议。 首先，我们来了解一下课堂教学方法改革的思路有哪些? 课堂教学方法的改革，是教学讨论永恒的课题，是大面积提高训练教学质量的关键。 1、现在教学方法的突出特点是，以进展学生智能为动身点，充分发挥老师主导作用，充分调动学生学习乐观性，尤其留意学生学习方法的讨论，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革听从人才素养培育，以大面积提高教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变：(1)变单纯传授学问为在传授学问过程中重视力量培育;(2)变单纯抓智育为德

18、智体全面进展;(3)变老师为中心为学生为主体; (4)变平均进展为因材施教，进展共性;(5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观念：(1)新训练思想进展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。(2)要有全面进展的整体观念，培育多层次多规格的人才;(3)树立学生为主体的观念，学生是学习的仆人：(4)要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中熬炼成长;(5)要有教书育人的观念，以培育四有人才为宗旨。 4、我们必需把握教学的训练性规律，没有无训练的教学。要发挥教学过程中的训练功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的

19、共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以制造条件使学生不断获得学习胜利机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培育学生学习爱好为主要手段，以鼓舞创新精神，培育制造力量为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以讨论和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及进展学生的聪慧才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，学问问题以学问来补救，力量问题以力量来培育。凡是先进的教学法，都是把提高学生素养放到首位。 7、胜利的教学，首先要喜爱学生，了解学生。没有喜爱便没有训练，喜爱学生是训练的全部技巧。喜爱学生是老师的天职。老师只有喜爱学生，才能受到学

20、生的喜爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必需发挥老师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能减弱、代替或否定主体。发挥主导作用，是为了发挥主体作用。老师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。老师的善教应当体现在学生的乐学善学上。 9、确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。培育学生的思维力量及自学力量为教学方法改革的导向。减轻学生负担，提高教学质量为教学改革的目的。 10、课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习乐观性。教改的方法是实行启发式教学，把培育学生学习爱好作为入门向导，激发学生学习爱好是发挥学生

21、主体作用的一把钥匙。 11、充分发挥学生主体作用，必需从培育学生学习爱好入手。爱好是最好的老师，爱好可以变为志趣，志趣可转化为抱负，抱负可以成为学生前进的动力。胜利的真正秘诀是爱好。 12、好的教学模式是大量教学活动珍贵阅历的结晶，揭示了教学活动的普遍规律。教学模式是相对稳定又是不断进展的。 13、每个老师在教学实践中都通过肯定的教学模式开展教学活动。教学模式就是教学活动的表现形式。凡是先进的教学模式，都能有效地培育学生自学力量，思维力量，实践力量和制造力量。这四种力量是学生智能的主体。 14、常规教学是改革教学的基础和前提，改革教学是常规教学的提高和进展。常规教学不是一成不变，而是不断进展和

22、丰富。我们要以改革教学带动常规教学，以常规教学促进改革教学。常规教学有改革，改革教学有继承。 15、必需改革课堂教学结构。解放后苏联凯洛夫五环节课堂教学结构，主宰了我们学校的各科教学，成了一种基本模式。这种教学存在的问题是：(1)以传授学问为主要目标，认为学生学习是熟悉真理，不是发觉真理，忽视开发智力，提高力量;(2)树立老师权威，坚持老师为中心，强调老师权威主义、命令主义，学生处于被动地位;(3)只考虑教，不考虑学，不能发挥两个乐观性。 16、课堂结构设计应体现以下几个原则：(1)既要克服老师为中心，又要避开学生为中心;(2)既要重视学问学习，更要留意力量培育;(3)既要重视教法，又要重视学

23、法;(4)既要发挥老师主导作用，又要发挥学生主体作用;(5)既要教书，又要育人。 17、凡是先进的教学，都应当使教学系统优化运行，教学过程优化掌握，教学信息优化传递。 18、很多教学改革家都提倡情境教学。所谓情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面进展而创设最佳环境和最佳场合的教学。这种教学是以心理学为依据，遵循学生学习心理规律，充分发挥学生的内在潜能。 19、要培育学生对学业的一颗爱心。人类任何制造活动都具有其动力，对学习的爱，对工作、事业的爱，这种剧烈的感情具有强大的精神动力。很多事业辉煌的人都有一颗爱心，向着选定目标执著奋斗直到胜利。爱心在人们创新思维活动中起着巨大的推动作用。

24、爱能使人们对从事的工作用心致志达到入迷程度，爱能使人的思维乐观活跃，爱能激发制造力，产生自信念，爱能使人的进取坚韧坚决。 20、智力的核心是思维。智力是制造力的必要条件，但不是充分条件。智力高的制造力可能并不高。智力仅仅是土壤，要想开出制造之花，还需要勤奋耕耘，天才出于勤奋。 21、制造思维具有独立性、连动性、多向性、跨跃性和综合性。有人把求异思维看作制造思维的核心，主要意思在于说明制造思维以突破习惯思维为特点，要我们从思索问题的习惯轨道上解放出来。求异思维，求异不肯定就是制造，而制造离不开求异。 22、制造力是人类普遍的一种心理力量，除弱残者外，每个人都具有制造的可能性。制造力在人们之间只是

25、程度不同，并非全有或全无。所谓"愚者千虑，必有一得"就是这意思。 学校物理教学措施篇三 这学期来，本人在训练教学工作中，始终坚持党的训练方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培育学生主动进展为中心的教学思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，听从领导的分工，乐观做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛猎取各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成训练教学任务。 一、政治思想方面： 仔细学习新的训练理论，准时更新训练理念。乐观参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的训练形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的训练观念，才能适应训练的进展。所以我不但注意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好老师。 二、训练教学方面： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1、课前预备：备好课。 2、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的学问技