2022年初中语文课学生学习方式转变的调研报告

1、高品质文档2022年初中语文课学生学习方式转变的调研报告 第一部分 前言 河西学校是个风景美丽、人杰地灵、文化底蕴丰富的学校，我校也早已沐浴在课改的春风中。XX年9月，我校语文教研组向安康市教研室申报了“学校语文自主、合作学习方式的讨论”的讨论课题，我校课题讨论小组于XX年9月正式开题讨论。课堂教学改革的核心是转变学生的学习方式，就是要转变学生目前在课堂中存在的被动的、呆板的学习方式，提倡和进展敏捷多样的学习方式，特殊是要提倡自主、合作的学习方式，让学生成为学习的仆人，让老师成为学生的引导者。讨论过程中转变学生学习方式的实施状况如何？收效如何呢？为此我们课题小组在我校开展了一次调查讨论。 讨论

2、时间： XX年9月20日XX年11月30日 调查对象：学生：七班级一班，二班90人。 八班级全体学生 110人。 九班级一班、二班 80人。 老师：祖xx、刘xx、张xx、xx、张xx、张xx、张xx。 调研人员：语文课题讨论组成员。 讨论方法：听课、问卷调查、评课。 第二部分 讨论实施状况 一、听课评课：（任选两节） 第一节课（8：509：35）语文，授课老师祖xx（男 48岁），授课班级：八班级一班，课型：新授课，内容：八班级上册奇妙的克隆。 课堂教学简录： （一）、以“孙悟空拔毛变猴”引出“奇妙的克隆” （二）、自主阅读、了解克隆 1、自主学习生字词语。 2、边读边思索：什么是克隆？请用

3、自己的话感慨。 3、学生回答，老师总结后出示了有关克隆的图片，让学生对克隆有所熟悉。 （三）、合作探究，熟悉克隆 学生组成四个学习小组，每组探究一个问题，各组探讨整理后在全班沟通。 1、为了说明“克隆是什么”应用了那些说明方法？ 2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明挨次是什么？是怎样组织支配材料的？ 3、你知道克隆对人类毕竟有那些好处？克隆羊的诞生，为什么在全世界引起轰动？ 4、文中那些地方体现了科研人员的努力？体现了他们的什么精神？在学习中我们该怎么做？ （四）、语文活动设计 自由辩论：可不行以克隆人？ 活动方式：学生分成两大组，一组为赞成克隆者，一组为反对克隆者。各组争论，然后推举几名代表与

4、对方绽开辩论。老师做活动总结和评价。 （五）、联系生活、畅想克隆 请以“假如我会克隆，我会”为起句，发挥想象说一段话。要求：1、想象奇怪。2、对人类有益。3、表达要有条理。 评课内容： 刘xx（课题讨论组长）：在合作探究环节，学生们真正做到了自主与合作学习，各小组都有详细的任务，而且完成的不错。 张xx（讨论成员）：这节课的亮点是自由辩论环节，学生们参加活动有体验，不吐不快，言之有理。 张xx（讨论成员）：学生们自主阅读，小组合作解决问题，课堂气氛也比较轻松，45分钟学生们各有所得。 xx（讨论成员）：教学中说话的环节学生的乐观性很高，这个环节设计的奇妙，不仅熬炼了学生的口语表达力量，同时也检

5、验了学生自主合作学习的成果。不过，在谈到说明方法和说明的语言时候老师要加强引导，学生们不能联系课文详细说明，这不利于学生把握说明文的基础学问。 第二节课（8：509：35）语文，执教老师：刘xx（男 44岁）。授课班级：八班级三班，课型：新授，内容：八班级上册说屏。 课堂教学简录： （一）、激情导入：吟诵唐代诗人杜牧秋夕的诗句，引入情境。 （二）、整体感知：自主阅读课文，按自己的朗读习惯可出声、可默读。说说你从文中猎取了那些学问？ （三）、合作学习： 1、什么是“屏”？课文中怎么说？用自己的话说说。 2、介绍了“屏”的那些学问？ 3、文中说“关键是个巧字”，那么怎样做才“巧”？ 4、文中表达了

6、什么样的感情？ 以上问题安排给四个学习小组合作完成。 （四）、互动探究: 文章写得好，好在哪里？（从说明方法和说明语言两方面谈） （五）、学问拓展：学生设计屏风并展现。 （六）、作业与练习。 评课内容： 祖xx（讨论成员）：这是一节自主学习的典范课，真正让学生自主合作发觉并解决问题，问题设置有针对性，学生思索时间充分。合作学习需要长期训练才能养成习惯。 张xx（讨论成员）：真正解放了学生的手和脑，给学生一片天地，老师语言幽默、风趣，整个课堂气氛轻松活跃，学生学的轻松欢乐。 张xx（讨论成员）：自主学习落到了实处，合作学习中同学们能关心别人或寻求别人的关心，老师做到了一位恰到好处的引导者，让学生

7、成为课堂的仆人。 二、学生课堂学习调查问卷状况统计 问卷发出90份，收回90份。 问卷显示： 1、学生大部分都喜爱上语文课，并且都有自己喜爱的详细环节和内容，说明老师在教学环节设计上是合理的。 2、学生大部分认为课堂中的问题有启发性，难易适中，老师留的时间比较充分，老师讲的适中，这说明大部分老师对学生很信任，让学生自主合作分析解决问题，老师有正确的引领，学生思索的时间充分。 3、学生的问卷反映他们都喜爱师生共同争论怎样的教学环节，说明学生正在接受学习方式的转变。 4、学生心中的抱负课堂是：自主、欢乐、互动、轻松的课堂，这样就要求我们老师转变思想，转变观念去适应新课程改革。 第三部分 结论 一、

8、学生学习方式的转变状况 1、自主合作学习正在成为习惯 在祖老师和刘老师的课堂中他们都采纳了小组合作学习的方式。袁老师的这堂课各小组提前预习了课文，部分学生进行了自学，因此课堂上的争论都能说到点子上，而且还能提出有价值的问题与师生一起争论通过观看，这节课学生的活动面广，全班42名学生，有四分之三的学生都进行了思索和回答。 在刘老师的这节课上，自主学习活动始终贯穿课堂，在预习、简介、生字词语都让学生去查阅资料，并在课堂上汇报展现。在小组合作环节中小组内分工明确，各有任务，并互帮互助。在探究环节中，有学生提出问题，就有学生快速关心解决，解决不了的，也有学生自动担当下来查阅资料解决。这是一个良好的学习

9、习惯。 从上二位老师收回的问卷调查中，我们可以看出，学生的认可率很高，他们认为怎样的课堂可以自己提出问题、合作解决问题，还能关心别人解决问题，这样的师生互动、生生互动的课堂轻松、自由、效率高，说明我们的学生正在转变学习方式，并逐步成为习惯。 2、自主合作学习力量增加 在刘老师的课堂上，有个别发言的同学在第一轮发言还不够大胆，声音较小，没有条理，但在第三轮发言时，该同学的思路以特别清楚了，而且声音嘹亮，表达清晰。说明他们的学习力量是由弱到强不断提高的，另外，听课时，有一位很明显是学困生的女生，在学习的过程中很吃力却很努力的在课本上钩划出一些关键词句和问题。而在袁老师的课堂上“自由辩论” 的环节中

10、，由于学习气氛的感染和自主学习的扎实，许多平常不爱发言的学生也都阐述了自己的观点。 总之，学生们已经比较适应自主、合作、师生互动的学习方式，并在这一学习方式中学习的力量有明显的提高。 3、学习效果逐步突显 从问卷中我们不难看出，我们的学生感到很开心，觉得自己在课堂中的价值得以体现占80，而这种民主、公平、和谐的师生关系，学生与学生的关系，也是学生憧憬的。老师的鼓舞、同学的关心，解决了问题尝到了胜利的喜悦，这样的心里，学生们都会记录在日记、作文里，学生的作文水平有明显的提高，试验班成果尤为突出。 二、学生学习方式转变的因素 1、老师的观念。 传统的教学方式在许多老师，尤其是老老师的思想中可谓是根

11、深蒂固，而进入课改以来老师的观念发生了很大的转变，在学生主体地位得到体现的时候，老师也在努力查找和适应自己引领者的地位，只有找准了自己的地位，更新了自己的观念，才能做好引领者。 2、老师对学生的信任。 张老师每次听完刘老师的课后，总会对我说;“我总是不能像刘老师那样放心学生”。这句话很朴实，对，我们只有放心学生，让学生自己放手做才能真正的自主学习，将任务安排给学生让他们自主、合作、探究式的学习，能取得更好的效果。 3、老师的课前预备。 做一个优秀的引领者并不轻松，传统教学我们备课时盯住教材，而现在我们不仅要盯住教材，还要盯住学生，盯住不同层次的学生，给他们设置不同的任务，另外还要能驾驭整个课堂。 4、老师自身素养要不断的提高。 刘xx老师是我们学校青年老师中的佼佼者，他是最先尝试并实施让学生自主学习的开放性教学的，受到老师们的好评。他在个人教学中，擅长学习、擅长总结，勇于探究、敢于尝试，擅长反思、勤于反思。张老师对转变学生学习方式投入了极大的热忱和努力。这些都为课题讨论供应了有力的保障，这些都与老师过硬的自身素养有直接的关系，因此，老师要擅长学习，勤于反思，多学习，多尝试，将理论和实践结合，提高自己的业务水平。 第四部分 建议 学校教育处： “将来的文盲不不