《几和几》教设计

1、.?几和几?教学设计您如今正在阅读的?几和几?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?几和几?教学设计教学要求：1、通过本节课的学习，可以掌握4和5的有关组成，并有效地浸透有序的思想。2、培养初步的观察才能、动手操作才能、口头表达才能。3、培养学生的合作和与别人交流的才能。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、1先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字33 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并

2、请一名学生上台写数字4。4请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：一：主动探究：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。学生自由活动，老师巡视3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？根据学生答复情况，老师板书4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成1先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成42再学生自由地读，同桌对口令3全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？可以组织学生讨论，然后再发言先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可

3、以了二学生合作：学习5的组成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边答复，老师边问：还有不同的分法吗？根据学生答复，老师板书5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？1小老师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现

4、了什么？先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？学生互相进展评价6、第19页的考虑题先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，老师可以先教学生如何做，然后学生再开场进展判断。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，

5、注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难

6、以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。第8、10题放在托管时间完成。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩