八年级数学下册一元一次不等式（组）测试题

1、.八年级数学下册一元一次不等式组测试题【】多做练习题和试卷,可以使学生理解各种类型的题目，使学生在数学中做到举一反三。在此查字典数学网为您提供八年级数学下册一元一次不等式组测试题，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼!八年级数学下册一元一次不等式组测试题一、选择题1.2019广州市ab,c为任意实数，那么以下不等式中总是成立的是 A. a+cb-c C. acbc2. 2019四川攀枝花以下说法中，错误的选项是 A. 不等式 的正整数解中有一个 B. 是不等式 的一个解C. 不等式 的解集是 D. 不等式 的整数解有无数个3. 2019湖北荆州点M1-2m，m-1关于x轴的对称点在第一象限

2、，那么m的取值范围在数轴上表示正确的选项是 4.2019，湖北孝感假设关于x的一元一次不等式组 无解，那么a的取值范围是 A.a1 B.a1 C.a-1 D.a-15. 2019湖北咸宁不等式组 的解集在数轴上表示为 .6.2019湖南益阳如图，数轴上表示的是以下哪个不等式组的解集 A. B. C. D.7.2019湖北随州假设不等式 的解集为2A.-2,3 B.2，-3 C.3，-2 D.-3,28.2019山东日照某校学生志愿效劳小组在学雷锋活动中购置了一批牛奶到敬老院慰问老人.假如分给每位老人4盒牛奶，那么剩下28盒牛奶;假如分给每位老人5盒牛奶，那么最后一位老人分得的牛奶缺乏4盒，但至

3、少1盒.那么这个敬老院的老人最少有 A.29人 B.30人 C.31人 D.32人二、填空题9.2019广州市不等式x-110的解集是10.2019广安不等式2x+93x+2的正整数解是_.11.2019四川达州假设关于 、 的二元一次方程组 的解满足 1，那么 的取值范围是 .12.2019山东省荷泽假设不等式组 的解集是x3，那么m的取值范围是_.三、解答题13,。2019浙江省嘉兴市解不等式2x-1-31,并把它的解在数轴上表示出来.14.2019江苏苏州解不等式组 .15.2019年广西玉林市求不等式组 的整数解.16.2019呼和浩特1解不等式：5x2+86x1+72假设1中的不等式

4、的最小整数解是方程2xax=3的解，求a的值.17.2019陕西 小宏准备用50元钱买甲、乙两种饮料共10瓶.甲饮料每瓶7元，乙饮料每瓶4元，那么小宏最多能买瓶甲饮料.18.2019福州某次知识竞赛共有20道题，每一题答对得5分，答错或不答都扣3分。1小明考了68分，那么小明答对了多少道题?2小亮获得二等奖70分90分，请你算算小亮答对了几道题?19.2019湖南省张家界某公园出售的一次性使用门票，每张10元，为了吸引更多游客，新近推出购置个人年票的售票活动从购置日起，可供持票者使用一年.年票分A、B两类：A类年票每张100元，持票者每次进入公园无需再购置门票;B类年票每张50元，持票者进入公

5、园时需再购置每次2元的门票。某游客一年中进入该公园至少要超过多少次时，购置A类年票最合算?20.2019贵州黔西南州某工厂方案消费A、B两种产品共10件，其消费本钱和利润如下表.A种产品 B种产品本钱万元/件 2 5利润万元/件 1 31假设工厂方案获利14万元，问A、B两种产品应分别消费多少件?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的

6、幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验

7、、品味。2假设工厂方案投入资金不多于44万元，且获利多于14万元，问工厂有哪几种消费方案?3在2的条件下，哪种消费方案获利最大?并求出最大利润.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生