八级物理上册第四章第4节光的折射导案

1、.第四节光的折射导学案 学习目的：1、理解身边光的折射现象。2、通过实验探究光的折射规律。3、利用光的折射规律解释生活中的折射现象。学习重点：通过实验探究光的折射规律学习难点：利用光的折射规律解释生活中的折射现象课前预习：1光的折射的初步规律是：折射光线、_和法线在同一平面上，折射光线、入射光线_在法线的两侧光从空气斜射入水和其他介质时，折射角_入射角；光从水和其他介质斜射入空气中时，折射角_入射角光在折射光阴路是_2光垂直入射到水和空气的界面上，反射角为_度，折射角为_度 3筷子斜插入水碗中，在水面外斜着看去，水中的那部分变得向_弯折；岸上的人看见水中的鱼的位置比实际位置偏_；水中的潜水员看

2、岸上的路灯的位置比实际位置偏_自主学习，交流预习情况1.考虑：水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？2. 在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下挪动视线到刚好看不到硬币为止此时视线不能动，然后向碗中倒水，看 能 、否看到硬币。3.在将筷子插入水中，看水中的筷子有什么变化？ 互学探究：问题1 : 光的折射 1实验：1在暗室里，让一束光可以利用激光手电筒发生的光束从空气中斜射入水中可以在水中放入适量的墨水，并搅拌均匀，这样观察到的实验现象更为明显，发现光在空气中是沿_，在水中是沿_，但光在空气与水的分界处传播方向发生了_，这是光的折射现象.2在暗室里，让一束光可以利用激光手电筒发生的光

3、束从空气中斜射入水中，可以发现折射光线_填“远离法线“直线传播或“靠近法线，折射角_填“大于“等于或“小于入射角.假如让光逆着折射光的方向从水中射入水中，可以看到_.3在暗室里，让一束光从水中斜射入空气中，可以发现折射光线_填“远离法线“直线传播或“靠近法线，折射角_填“大于“等于或“小于入射角.4在暗室里，让一束光从空气中垂直射入水中，发现折射光线的传播方向_填“发生改变或“不发生改变，此时折射角_填“大于“等于或“小于入射角，都为_.2.归纳总结：1当光从空气斜射入水中或其他透明介质中时，折射光线_法线，折射角_入射角。当光从水或其他透明介质中斜射入空气中时，折射光线要_法线，折射角_入射

4、角。当入射角增大时，折射角_。当光从空气垂直射入水中或其他透明介质中时，传播方向_.2在折射现象中，光路_.3.练一练：1 如图4-4-4所示， 光线从某种透明液体斜射入空气中时发生的反射和折射现象，其中 是入射光线， 是折射光线，_是法线，入射角是 °，折射角是 °.2 画出图4-4-5光从玻璃射出空气中对应的折射光线.3画出图4-4-6光通过三棱镜的折射光路图.问题2:生活中的折射现象1.阅读 P的相关内容，师生一起作光路图解释说明池水看起来变浅，筷子水中向上弯折，叉鱼要向看到的鱼的下方。2.潜水员在水中看岸上的树会觉得树是变高了，还是变矮了呢？为什么？课后练习：1将一

5、块玻璃砖压在书上，透过玻璃砖看书上的字，眼睛看到的是字的_像，像的位置比实际位置偏 了，这是由于从 射向_的光线在玻璃界面处发生折射的缘故2一束光线从空气斜射向界面MN上，入射光线与界面夹角30°，反射光线与折射光线恰好垂直，那么入射角是_，折射角是_语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章

6、读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3在星光灿烂的夜晚仰望天空，会看到繁星在夜空中闪炼，像人“眨眼睛一样，造成这种现象的原因是 A星星的发光是断断续续的 B被其他星体瞬间遮挡的结果观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观

7、察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起

8、来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。C星光被地球大气层反射的结果 D星光被地球

9、大气层折射的结果4如图一光线射到一两面平行的玻璃砖时，通过玻璃砖的光路图正确的选项是 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如

10、其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。5两只一样的脸盆，一只是空的，另一只装满水，我们从脸盆的斜上方观察，脸盆深度较深的是 A装满水的脸盆 B空脸盆 C两只脸盆深度一样 D无法判断6在茶杯里放一枚硬币渐渐向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不变，眼睛看