八级物理上册 3.4 《升华和凝华》教设计

1、.八年级物理?升华和凝华?教学设计一、 教材分析 教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态。 教材联络实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联络实际分析的，并分析了在实际消费和生活中的应用 二、学情分析 升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学

2、生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。 三、教学目的 【知识才能】 1.知道升华和知道凝华概念 2认识升华吸热，知道凝华放热 3.知道生活中的升华和凝华现象 【过程与方法】 通过观察和分析实验，认识理解升华和凝华现象 ，形成初步的观察、实验才能. 【情感态度价值观】 理解物理知识对进步人民生活和促进科技开展的重要作用，培养学习物理的兴趣. 四、重点、难点 1、重点：识别消费和生活中的升华和凝华现象；并掌握其概念 2；难点：解释生活中的升华和凝华现象.方法是要弄清开场的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化 【教学方法】 观察法、实验法、讨论法 【教学用具

3、】 试管、胶塞、试管夹、酒精灯、火柴、碘、多媒体课件. 【教学准备】 老师：碘的升华演示实验器材；电教平台，有关视频资料。 学生：课外搜集以下物品新旧白炽灯各一个 五、教学过程一、复习提问 老师：前面我们学习了哪几种物态变化？发生这些物态变化的条件是什么？ 学生：考虑想一想，然后填写以下空白。 熔化吸 固体 液体 气体 老师：培养复习的好习惯且可以“温故知新 二、引入课题 老师：除了以上四个物态变化，还有没有其它变化吗? 学生：讨论：还有没有其它物态物态变化? 老师：引导学生思维的方向，培养学生的联络实际和探究思维。 学生：观看新旧灯泡的实物投影，观察、比照灯丝的粗细。 老师：创设问题的情境，

4、引发学生的兴趣和质疑。 提出问题：为什么用久的灯丝会变细？ 学生：考虑、分析、小组讨论，答复：物体不需要经过液华过程，直接变成了气体和固体。 三、实验：碘的升华和凝华 老师：通过演示实验“碘的升华和凝华，让学生想想“升华和凝华过程需要什么条件？是要放热还是要吸热？引导学生观察物态变化条件。培养学生的联络比照思维。 学生：观察实验 老师：直接引出升华和凝华的概念。 物体由固体直接变成气体的过程叫升华；物体由气体直接变成固体的过程叫凝华。 四、常见的升华和凝华现象 老师：播放雾松、冰箱内结霜的图片及冰冻的衣服变干的图片，引导学生观察分析物态变化现象和过程。 学生：观察、考虑、判断，进一步理解现实生

5、活中的升华、凝华现象。 老师：想一想：除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华，同学们可根据课前搜集的信息答复。 学生：感受、考虑、分析、讨论搜集到的信息并综合应用联络发散思维，答复： “樟脑丸变小、“干冰制冷、灯丝变细等是升华； 霜的形成、灯泡发黑、玻璃窗的冰花等是凝华。 老师：培养学生搜集处理信息的才能，让学生感受物理来源于生活。加深对“升华 凝华的认识。 五、小结 老师：请学生对照板书进展小结。 学生：考虑，总结归纳本课的主要内容，谈谈学生学习感受。 老师：培养学生的概括才能，加深对重点知识的理解。 （6） 、稳固练习学生学习活动评价设计 说说以下各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。 A碘变成紫色的气体B卫生球变小了C. 霜的形成D. 雾、露的形成E.水结冰F.夏天衣服被晒干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白气I. 冬天玻璃窗内外表结一层冰花七、板书设计 第四节 升华和凝华 一、升华和凝华 1升华：物质由固