初一数学上册第四章几何图形初步测试题

1、.初一数学上册第四章几何图形初步测试题以下是查字典数学网为您推荐的初一数学上册第四章几何图形初步测试题，希望本篇文章对您学习有所帮助。初一数学上册第四章几何图形初步测试题含答案一、选择题：将以下各题正确答案的代号填在下表中。每题2分，共24分。题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案1.如图是一个小正方体的展开图，把展开图折叠成小正方体后，有建字一面的相对面上的字是 A.和 B.谐C.社 D.会2.下面左边是用八块完全一样的小正方体搭成的几何体，从上面看该几何体得到的图是 3.如图，四个图形是由立体图形展开得到的，相应的立体图形顺次是 A. 正方体、圆柱、三棱柱、圆锥B.

2、 正方体、圆锥、三棱柱、圆柱C. 正方体、圆柱、三棱锥、圆锥D. 正方体、圆柱、四棱柱、圆锥4.如图，对于直线AB，线段CD，射线EF，其中能相交的是 5.以下说法中正确的选项是 A.画一条3厘米长的射线 B.画一条3厘米长的直线C.画一条5厘米长的线段 D.在线段、射线、直线中直线最长6.如图，将一副三角尺按不同位置摆放，摆放方式中 与 互余的是 7.点E在线段CD上，下面四个等式CE=DE;DE= CD;CD=2CE;CD= DE.其中能表示E是线段CD中点的有 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个8. C是线段AB上一点，D是BC的中点，假设AB=12cm，AC=2cm，那么B

3、D的长为 A. 3cm B. 4cm C. 5cm D. 6cm9.如图是一正方体的平面展开图，假设AB=4，那么该正方体A、B两点间的间隔 为 A. 1 B. 2C. 3 D. 410.用度、分、秒表示91.34为 A. 9120/24/ B. 9134/ C. 9120/4/ D. 913/4/11.以下说法中正确的选项是 A.假设AOB=2AOC，那么OC平分AOB B.延长AOB的平分线OCC.假设射线OC、OD三等份AOB，那么AOC=DOCD.假设OC平分AOB，那么AOC=BOC12.甲、乙两人各用一张正方形的纸片ABCD折出一个45的角如图，两人做法如下：甲：将纸片沿对角线AC

4、折叠，使B点落在D点上，那么1=45乙：将纸片沿AM、AN折叠，分别使B、D落在对角线AC上的一点P，那么MAN=45对于两人的做法，以下判断正确的选项是 A.甲乙都对 B.甲对乙错 C.甲错乙对 D.甲乙都错二、 填空题：本大题共8小题，每题3分，共24分。13.以下各图形中， 不是正方体的展开图填序号.14.M、N是线段AB的三等分点，C是BN的中点，CM=6cm，那么AB= cm.15.线段AB，延长AB到C，使BC=2AB，D为AB的中点，假设BD=3cm，那么AC的长为 cm.16.假设时针由2点30分走到2点55分，那么时针转过 度，分针转过 度.17.一个角的补角是这个角的余角的

5、4倍，那么这个角的度数是 .18.如图，点O是直线AD上的点，AOB、BOC、COD三个角从小到大依次相差25，那么这三个角的度数分别为.19.如图，将一副三角板叠放在一起，使直角顶点重合于O，那么AOC+DOB= .20.如下图，一艘船从A点出发，沿东北方向航行至点B，再从B点出发沿南偏东15方向行至点C，那么ABC= 度.三、 解答题：本大题共52分21.每题3分，共6分根据以下语句，画出图形.四点A、B、C、D. 画直线AB; 连接AC、BD，相交于点O; 画射线AD、BC，交于点P.如图，线段a、b，画一条线段，使它等于2a-b.不要求写画法22.计算题：每题5分，共20分 180-9

6、132/24/3 3425/3+3542/ 一个角的余角比它的补角的 还少20，求这个角. 如图，AOB为直线，OC平分AOD，BOD=42，求AOC的度数.23.本大题9分如图，是由7块正方体木块堆成的物体，请说出图、图、图分别是从哪一个方向看得到的?24.本大题7分如图是一个正方体的平面展开图，标注了A字母的是正方体的正面，假如正方体的左面与右面标注的式子相等. 求x的值. 求正方体的上面和底面的数字和.25.本大题10分探究题：如图，将书页一角斜折过去，使角的顶点A落在A/处，BC为折痕，BD平分A/BE，求CBD的度数.参考答案：一、选择题：1.D;2.D;3.A;4.B;5.C;6.

7、C;7.C;8.C;9.B;10.A;11.D;12.A;13.;二、填空题：14.12;15.18;16. 12.5，15017.6018.35，60，8519.18020.60三、解答题： 21.略; 22.2929/12/;.138.75.69.23.是从上面看;.是从正面看到 ;.是从左面看. 24.1;4.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还

8、培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。25.90“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说