初三体育教案 第 十四 周第 27课耐久跑 自选项目：篮球、排球

1、.初三年级 第 十四 周 第 27次课 备课老师： 教材1、 耐久跑2、 自选工程：篮球、排球难点：抑制“极点现象重点：两腿蹬摆协调结合，步伐均匀有节奏，能合理分配体力。教学目的知识目的：学生耐久跑过程中合理分配体力的方法。才能目的：学生能运用已学知识以正确的跑姿，有节奏的呼吸、步幅均匀练习耐久跑。情感目的：培养学生坚强的意志，勇于抑制困难的精神。 教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数老师提早到场，准备好场地、器材，等候上课。体育委员带着全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。开始部分一课堂常规1、 在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。2、“同学们好

2、！3、宣布本课的学习内容，提醒目的和要求。1、 安排见习生。2分全班成二列横队集合。组织如图一×××××××××× 1、“老师好！2、认真听讲，明确学习内容和要等。3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。二游戏三复习少年健美操二、老师组织学生进展游戏1、游戏名称：“排头抓排尾2、游戏方法：学生排成单行用双手抱住前面一人的腰部3、要求：队伍不能初拉断4、老师给学生分组进展练习5、鼓励学生认真参与游戏三、老师组织学生复习少年健美操第一至第十节1、 老师领做、口令指挥学生练2、 提法动作要领3、 提

3、出易犯错误和纠正错误的方法58二、全班学生分成4组进展练习。练习图略练习队形如图三××××× O O O O O××××× O O O O O××××× O O O O O××××× O O O O O要求：记住动作线路、活动充分2教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数基本部分一耐久跑二自选项目一、 复习耐久跑1、 老师重申耐久跑的技术要领，示范途中跑动作重点：上体正直、重心平稳

4、摆臂放松、呼吸自然2、 组织学生进展耐久跑的练习3、 提示动作要领，单个辅导4、 集体讲评，纠正错误5、 小结，提出还存在的问题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学

5、生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。二、 老师安排学生进展自选工程的练习1、 老师提出练习要求及本卷须知要求：练习自觉认真、遵守课堂纪律2、 巡视学生的练习过程3、 辅导学生，单个纠错自选工程篮球：篮下45度投擦板球排球：自抛自垫198一、 学生进展耐久跑的练习1、记住耐久跑的技术要领和理解“极点、“第二次呼吸2、匀速跑60米 加速跑30米 惯性跑要求：控制好途中跑速度和动作频率练习图四操场 × ×

6、15; × 60M 30自然跑进3、女生5分钟、男生6分钟要求：跑得轻快、放松，以匀速为主。4、 承受老师指导，纠正错误动作。二、 学生自选工程练习1、 记住老师所提的练习要求2、 根据自已的兴趣爱好选择工程3、 自觉参与练习，积极锻炼身体4、5、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读

7、的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。能承受老师的辅导这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

8、如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1结束部分小结一、集体讲评，评估本节课