初中数学“愉快教学法”初探解析

1、.初中数学“愉快教学法初探解析嵩县实验中学/孙少玲摘自：?青年导报?怎样培养和开展学生的才能，是当前数学教学研究中一个重要的课题。多年的教学理论使我认识到，知识的掌握和才能的培养是不可分割、互相促进的两个方面，学生是教学的主体，掌握知识，开展才能，只有在学生对数学这门课具有浓重兴趣、充分发挥了学习主动性的情况下才能实现。一、培养学生动手才能，变静为动初中学生年龄在十一二岁至十三四岁之间，这个年龄阶段的学生感觉敏锐，好说易动。好动，是他们固有的天性。针对初中学生这些心理和生理的特点，课堂教学既要符合数学教学的规律又要符合学生心理开展的特点，因此在教学中变着法儿活泼课堂气氛，变静为动，变被动为主动

2、，使学生真正成为教学的主体。比方讲?直角三角形全等?一节我是这样设计课堂教学的：首先让学生回忆学过的全等三角形断定方法。然后让学生在纸片上画一个RtABC，再画一个RtABC，要求ABAB，BCBC，问RtABC和RtABC全等吗？用以前方法能断定吗？不能接着让学生把两个Rt用小剪刀剪下来，放在一起观察两个RT是否可以重合，并指定几位学生把自己剪下来的两个三角形叠放在一起让全班学生观看，从中得出两个Rt全等的事实。最后让学生说明RtABC是按什么条件画的，从而得出“两个Rt只要斜边相等，一条直角边也相等，那么这两个Rt就全等的结论。二、确定学生层次，因材施教我们常说，没有教不会的学生，只有不会

3、教的老师。按照这种思想，要使学生都掌握根底知识，关键在于给他们提供足够的时间和帮助。为此，我根据学生的学习程度和学习态度，将他们分类排队，划分成优、中、低三个档次，制定出不同档次的教学目的，因人而宜，因材施教，对于“尖子生，要求他们结实掌握数学根底知识，还指导他们阅读大量的数学课外书籍，探究高难度题的解题思路和方法，定期举办专题讲座等。这样，不仅解决了程度好的学生“吃不饱，而且调动了他们学习兴趣，扩大了视野，培养了钻研精神。对于根底较差的学生，在课堂教学中，注意给予更多的关心和指导，不挖苦，不挖苦，事事处处注意尊重和保护他们的自尊心。通过老师耐心启发和热情鼓励，使其获得战胜困难的信心和一种向上

4、的力量。以教学“切割线定理一节为例设计了如下档次目的：低-能根据根本图形，说出定理的条件、结论，掌握例题解法，会做课后练习。中-除到达低档次要求外，还能纯熟地解决课后习题中相关的数学题目。高-除到达中档次要求外，还能解决B组中相关数学题目，学习课外一些知识。为在教学中使不同档次学生顺利达标，我在各学习小组中开展了“一帮一和进档次活动，使每个学生学有目的，赶有方向，超有动力。通过考试，对可以前进一个档次的同学，给予热情鼓励和表彰。三、创设教学环境，增加学习乐趣教育家陶行知说过：“创造千千万，起点是一问。恰当地提出具有启发性问题，能增加学习乐趣，进步积极性，能激发、启迪学生思维。在教学中要擅长提出

5、问题，创设情境，使学生在愉快教学的气氛中，积极考虑。主要途径是：围绕教学环节的衔接、转折、延伸，创设能引导学生好奇心的教学情景。围绕问题解决的各个阶段，创设能使学生自己发现并使问题得到解决的教学情景。围绕教学内容，充分利用图表、教具、幻灯、电脑等现代化教学手段，创设能启迪学生思维的教学情境。如讲授圆内接四边形性质定理：圆内接四边形对解互补，外角等于内对角以后，提出假设将条件圆内接四边形改为一个四边形，结论是否成立？把定理的条件和题设进展交换，结论是否成立？从而使学生深化地掌握定理的本质及证明的关键和方法。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知

6、识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。对我来说，已初步尝到愉快教学的甜头，说明这一教学法具有强大的生命力。为此，我将沿着这条道路继续坚决走下去。我相信，只要坚持目的，毫不松懈，边理论，边总结，一定会在数学教学这块园地收获更丰硕的果实。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事