北师大版数学《小数乘法》教学设计

1、.北师大版数学?小数乘法?教学设计您如今正在阅读的北师大版数学?小数乘法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?小数乘法?教学设计教学内容:北师大版数学四年级下册第38页第39页的文具店。教学目的:1、通过详细情境和实际操作,理解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重点:理解小数乘法的意义;能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学难点:理解小数乘法的意义。教学设计:一、创设情境,提出问题。1、创设商店一角的情境,引导学生提出数学问题。然后对买4块橡皮需要多少钱?展开讨论。2、学生自主、合作探究。1学生列出算式,并说明

2、意义。2小组讨论算法。3汇报。鼓励学生用自己的语言解释理由并进展交流。方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8元方法二:0.2元=2角24=8角 8角=0.8元方法三:几何图示法。4、引导全班同学讨论这些方法,从中选优,进一步体会小数乘法的意义。三、试一试:1、买3支铅笔需要多少元?学生独立解答,指名汇报并说明理由。2、解决学生们提出的其他问题。四、练一练:第1题:学生先独立解答,交流是让学生说一说自己的想法。第2题:通过涂一涂,使学生进一步理解小数乘法的意义。指导学生练习时,先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思,再让学生独立涂一涂,并得出得数。想一想:由0.0110=0.1;0

3、.01100=1 推想出0.011000=10五、全课小结。板书设计小数乘法0.24=0.8元答:买4块橡皮需要0.8元。方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8元方法二:0.2元=2角24=8角 8角=0.8元方法三:几何图示法。您如今正在阅读的北师大版数学?小数乘法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?小数乘法?教学设计第2课时 小数点挪动引起小数大小变化的规律教学内容:北师大版数学四年级下册第40页第41页的小数点搬家。教学目的:1、结合实际情境,发祥小数点的挪动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数惩罚。教学重点:发现小数点位

4、置的挪动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。教学难点:正确应用小数点位置的挪动引起小数大小的变化这一规律计算有关的乘除法。教学设计一、观察情境图,明确观察任务。1、出示情境图从图中你发现哪种商品最贵,哪种最廉价?2、板书出三种价格:8.00元, 0.80元, 0.08元。这三个小数有什么一样点和不同点?大小怎样?3、全班交流总结:它们都有数字8和0,只是小数点的位置不同。看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系?二、探究小数点的位置挪动与小数大小的关系。1、先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向挪动的,挪动几位?学生发现:小数点向右移一位。老师:小

5、数点向右移一位,小数大小怎样变化?你是怎样想的?全班交流各种想法并讨论。得出结论:小数点向右移一位,这个数就扩大到原来的10倍。假如向右移两位,这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移三位,这个数就扩大到原来的1000倍假如一个数乘10、100、1000,我们只要把小数点向什么方向挪动?挪动几位就可以了。2、尝试第41页的第2题。3、小组合作,探究小数点向左移,小数的大小如何变化?小组汇报交流,总结:小数点向左移一位,这个数就缩小到原来的10倍。假如向左移两位,这个数就缩小到原来的100倍。小数点向左移三位,这个数就缩小到原来的1000倍三、练一练。学生独立完成练一练的第1、3题。要练说，得

6、练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听

7、的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、全课小结。这节课你有何收获?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?板书设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而