1.1 认识生物教案 (新版)新人教版

1、精选文档生疏生物教材分析： 这是一节七班级的生物课。人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈为生物的生存供应了基本的条件。生物的生存、连续和进展与生物圈息息相关，生物圈是全部生物的共同家园。这个单元的教学内容，旨在使同学生疏到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。随着人类社会的进展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，爱护和改善环境是人类的迫切愿望，加强环境教育，使学校生提高环境意识，正确生疏环境问题的现状，学习解决环境问题的学问和观念，并使同学的行为与环境相和谐，这是时代和社会进展的需要。学情分析：七班级的同学虽然没有学过生物学学问，但他们从学校的自然及生活中的电视节目中已

2、了解了很多生物学的学问。他们能说出各种各样生物的名称、地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存供应了基本条件。七班级同学心理和认知进展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不宠爱枯燥的说教，但乐于观看、分析图片，自己动手做试验等能表现他们的活力。七班级的同学不宠爱、不满足简洁的教材里的图画、文字，他们宠爱讲自己生疏的人或事。布置贴近同学生活的作业，为他们供应一个适合共性进展的空间，更能激发和培育他们的制造性。教学目标：1.学问目标：能够举例说明生物具有的共同特征，通过观看，比较生物和非生物的区分

3、2.力量目标：培育同学的观看力量、发散思维力量、分析问题力量和表达力量。3.情感.态度.价值观目标：增加同学宠爱大自然、爱护大自然的情感，更加宠爱生活，珍惜生命。 教学重点：1.生物和非生物区分 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时支配：1课时 课前预备：老师制作单元页和课本第3至第6页的图片，同学查找与生物的特征相关的资料。 教学过程:一、导入：师：我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？大家可从身边生疏的事物开头，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？（同学可思考，争辩并沟通）二、新授课1什么是生物 师：我们生活在一个特别秀丽的星球上，你们知道是什

4、么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是由于有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅秀丽的图画。今日我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：观赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，由于它们没有生命”。同学2

5、补充说：“还有、流水、土地”。 2生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样推断一个物体是否具有生命？请同学们分组争辩。 生：争辩后回答。 同学回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 同学2回答：“有感情的物体。” 同学3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要养分，那么植物需要养分吗？ 生：植物也需要养分，它们需要阳

6、光、空气、水和土壤中的肥料。 师：赐予掌声鼓舞。生物只有在养分充分的状况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。 生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3） 师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？ 生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，简洁使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的状况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸取大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 生：同学争辩后回答。 回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可

7、以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。 生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导同学连续思考，并举例说明生物还有哪些特征。老师引导同学看图I-7 生：同学争辩后回答。 同学回答说：“含羞草的叶子被遇到后，它会合起来。” 同学2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会马上飞走。” 同学3回答说：“狗看到骨头就会流口水。” 师：这些都属于应激性。老师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在爱护叶片。让同学用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。连续说明多数状况下动物

8、的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。连续让同学思考生物还有哪些特性。 师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图同学争辩。生：同学争辩后回答。 同学回答说：“生物体可以从小长大。” 同学2回答说：“生物还可以繁殖。” 师：接着启发同学思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 生：同学思考后回答。 从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本事，还可以看诞生物适应环境这一本事。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以削减沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓舞同学多观看生物，从而得出

9、更多更新颖的建议。 请同学思考：自己是否也有这些特征？任举一种你生疏的生物，它也有这些特征吗？ 生：同学思考后回答。 同学回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要养分，也有对外界刺激作出反应的力量，遇到状况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。” 三、巩固练习 老师指导同学依据生物的特征去分析。对认真观看生物的同学赐予表扬，并说明观看环境对学习生物学的意义。多媒体打出珊瑚和珊瑚虫的图片，让同学争辩哪个是生物，并说出理由，让同学能够更形象的理解生物的特征。 师：今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？ 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？ 生：我们应当宠爱和爱护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 作业、练习：完成课后练习以及练案第一节 生疏生物内容。板书设计：1、 生物和非生物2、 生物的特征 1、生物的生活需要养分 2、生物能进行呼吸 3、生物能呼吸 4、生物能排出身体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖 6、生物能对外界刺激做出反应教学反思：1. 对于七班级的同学，生物是一门新学科，