北师大版数学三年级上册《0×5=？》教案

1、.北师大版数学三年级上册?0×5=？?教案教学目的：1. 知识目的： 探究并掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。2. 才能目的： 结合详细情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和才能。3. 情感目的： 经历与别人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。 教学重点与难点 掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。教学过程：一、讨论05？发现规律1.算一算：35 25 15 2.找规律：在这一组算式中你发现了什么？生1:都是5的乘法。生2:第一个乘数一个比一个小1，积一个比一个小5。师：按这样的规律05？ 全班同学高声齐答：等于0。3.你还能用别的方法说明05为什么等

2、于0吗？生1:我知道5个0相加等于0，就是0+0+0+0+00。师：0是不是和任何数相乘都得0呢？咱们再来算几题看看。师板书：03， 70， 20190生1:030。师：为什么？生1:因为3个0相加等于0，0+0+00。生2:700。 3 0 7 8 生：如今我赞成第二种写法。因为_，7856，个位写6，向十位进5，080进5得5，要在十位上写5。所以0才不见了。 师：你们赞成这位同学如今的说法吗？生：赞成。 评析针对黑板板书，组织学生比较、讨论，通过学生自己发现问题，讨论问题，解决并深化理解了一个因数中间是0的不同处理。二、练一练掌握算法师：翻开课本，看看今天学习的内容，并完成练一练。240

3、2 3025 153 2542042 3205 1503 2504要求学生独立计算后，比较每两列算式，说说你发现了什么？生1:前两列的第一个因数只是几个数字交换了位置，第二个因数都一样。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展

4、的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、

5、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。生2:一题是因数末尾有0，一题是中间有0。生3:因数末尾有0的乘法，积的末尾也有0。因数中间有0的乘法，积的中间不一定有0。生4:后两列下一个算式比上一个算式第一个因数多了个0。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑