北师大版数学第四册《平行四边形》教学设计

1、.北师大版数学第四册?平行四边形?教学设计您如今正在阅读的北师大版数学第四册?平行四边形?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第四册?平行四边形?教学设计【教学目的】结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。【教学设计】一创设活动情境师：同学们，你们知道为什么我们在做支架的时候，都把他们多成三角形，而不是方形的呢？我们下面来看一下老师拿出一个长方形教具、一个三角形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。师：你们想不想试一试?学生跃跃欲试。二探究新知1做一做：1师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的

2、长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。以小组为单位开场活动，老师在小组内随时指导。通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变2以小组汇报方式在全班反响：新图形与长方形的联络与区别，描绘新图形的形状。学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，老师这时都要给予鼓励。3你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?学生答复。这时有的学生能结合自己的生活经历说出这是平行四边形，如说不出老师可以直接提醒。2找一找：1师：你能给图中的平行四边形涂上红色吗？能能说出生活中有那些是平行四边形吗？给学生考虑时间，引导学生在小组内说一说。2小组

3、形式汇报反响。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的根底上，鼓励他把话说完好。3课件演示生活中见到的平行四边形。3画一画1师：你们想把刚刚在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?2出示附页3中的点子图。学生动手画一画。3展示作品，引导学生参与评价。4数一数要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓

4、住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。师：如今我们来数一数下面图形中有几个平行四边形。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上