北师大版四年级上册数学期中试卷

1、.北师大版四年级上册数学期中试卷班级 姓名 成绩评价等级 优 良 达 标 待达标在相应的等级上划一、填一填1、从个位往左数，第四位是 位，计数单位是 ;第九位是 位，计数单位是 ;百万位在第 位。2、一个数由7个亿，5个百万，4个百和7个一组成，这个数写作 ，读作 ，把这个数四舍五入到亿位约是 亿。3、在下面的中填入最小的数字。984710万 8492784万4、测量角的大小，常用的工具是 。5、过一点能画 条直线，过两点能画 条直线。6、3847+6247=+7、在里填上或=。487820487020 100020099990045000045万 62019190628、用七张数字卡片8、0

2、、3、7、2、9、1组成万位是0的最大七位数是 ;组成百万位是1的最大七位数是 。9、如图，1= O 2= O10、10个十万是 ， 个百万是一亿。11、与亿位相邻的两个数位分别是 和 。12、为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以 或 为单位的数。二、对号入座1、下面个数中，只读一个零的数是 。A、 56000430 B 、701500 C、8079002、下午五时整，钟面上时针与分针所成的角是 。A 、锐角 B、钝角 C、直角3、在同一平面内，两条直线 。A、相交 B 、垂直 C、平行 D、不相交就平行4、下面不是钝角的是 。A、169O B、130O C、270O5、一个七

3、位数，最高位上的数字是5，最低位上的数字是7，其余各位全是0，这个数读作 。A、五万零七 B、五十万零七 C、五百万零七三、判断1、个、十、百、千、万、十万、百万都是计数单位。 2、角的两边越长，角就越大。 3、长方形两条对边互相平行，两条邻边互相平行。 4、一个五位数四舍五入后是3万，这个五位数最大是29999. 5、当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直。 四、计算1、直接写得数。2070= 3203= 2540= 1258=748= 30103= 454= 258=2、列竖式计算。13725= 20934= 33435=3、科学、合理地计算。25274 5938+3841 278+

4、83+222+17 48102五、画一画1、画一条直线,在这条直线上截取一条2厘米长的线段。2、过直线外一点P,分别画直线AB的平行线和垂线。3、在点子图上分别画一个锐角、一个直角和一个钝角。4、先将图A向右平移4格得到图形B;再将图A绕点O顺时针旋转90度得到图形C。AO六、解决问题1、一台复读机112元,一台冰箱的价钱是一台复读机的21倍, 一台冰箱的价钱是多少元?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子

5、?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、某公园售票处写着:单人票价:每人12元;团体票价:每10人100元。现有38位游客,怎样买票最省钱?最少需要多少钱?“师之概念，大体是从先秦时

6、期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、甲乙两地相距3000千米,一列火车从甲地开往乙地。假如这列火车每小时行95千米, 那它30小时能到达乙地吗?这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分