地理必修二人教版6.2《中国的可持续发展实践》

1、.?中国的可持续开展的理论?教学形式介绍主题探究式课堂教学形式是指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地、有效地解决问题，并且用引发出新的开发性、发散问题，作为课堂教学的结果。探究式教学的课程环节：一、创设情境，激发自主探究欲望 二、开放课堂，开掘自主探究潜能。三、适时点拨，诱导探究的方向四、达成目的，形成才能 设计思路说明课堂教学中，学生以小组为单位进展协作学习以及活动探究，小组交流观点，组间质疑，老师及时给出各种案例，适时点拨引导，使学生讨论问题层层递进逐步深化。各小组派代表总结讨论生成的主要观点，老师对于学生的各组给予评价，对于正确的方

2、面给予肯定和表扬，对于错误的问题及时纠正并给予鼓励。课堂最后老师呈现形成性评价试题，检验目的是否达成。教材分析本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，1中国为什么要走可持续开展之路？2中国怎么走可持续开展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划、“旅游“环境保护等选修模块的学习奠定了理论根底。教学目的【知识与才能目的】1理解中国实行可持续开展战略的原因；2掌握中国实行可持续开展战略的方法。【过程与方法目的】1通过比较循环经济和传统经济的效益差异，引证循环经济的可持续性；2通过案例研究，论证可持续开展战略

3、的必要性。【情感态度价值观目的】通过对可持续开展的学习，培养学生保护环境，珍惜自然资源的情感态度。 教学重难点【教学重点】1中国为什么要走可持续开展之路？2中国怎么走可持续开展之路？【教学难点】中国怎么走可持续开展道路？课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、创设情境，激发自主探究欲望1. 创设情境中国作为一个开展中的国家要不要走可持续开展的道路？为什么？怎么走？带着这些问题我们进入今天的学习：中国的可持续开展理论。2. 确定探究主题主题1 走可持续开展道路的必然性主题2 施行可持续开展的途径二、开放课堂，开掘自主探究潜能。探究主题1

4、 走可持续开展道路的必然性1.庞大的人口压力2019年大陆总人口139008万人，全年出生人口1723万人，净增增加737万人，60周岁及以上24090万，每年新增的国民收入有14以上用于新增及老年人口。2. 资源短缺问题严重人均占有量较少，利用率较低人均淡水资源占有量2330立方米，相当于世界平均程度的14。全国耕地和草场共有400多万平方千米的面积缺水。有6000多万农民和4500万家畜缺少足够的清洁饮用水；耕地逐年减少。全国已有13的省、自治区人均耕地缺乏O067公顷，东部沿海地带的广东、浙江等省，人均耕地仅有O033公顷左右。3.深化的环境危机据?2019中国生态环境状况公报?，在大气

5、环境质量方面，全国338个地级及以上城市中有99个城市环境空气质量达标。酸雨区面积约62万平方公里，占国土面积的6.4%，主要分布在长江以南-云贵高原以东地区，酸雨城市比例18.8%。在水环境质量方面，公报显示，劣V类断面比例为8.3%。国是世界上受荒漠化危害最为严重的国家之一。在我国西北、华北北部和东北西部分布着大面积的干旱、半干旱和半潮湿地区，这里生态环境很脆弱。在日益增长的人口压力下。土地荒漠化的形势日趋严重。目前，我国沙漠、戈壁及沙化土地面积为260多万平方千米，占国土面积的27以上，且每年以2400多平方千米的速度扩展。问题详细表现开展趋势环境污染大气、水体、固体废弃物、噪声污染等仍

6、在开展，并迅速由城市向农村蔓延生态破坏水土流失、荒漠化、森林和草地资源锐减，生物多样性减少等范围在扩大，程度在加剧4.措施：走可持续开展之路?中国21世纪议程中国21世纪人口、环境与开展白皮书?1发布时间：1994年3月。2主要内容：中国施行可持续开展的总体战略、对策以及行动方案。探究主题2施行可持续开展的途径1循环经济1概念：是建立在物质不断循环利用根底上的经济开展形式。2手段：环境无害化技术。3核心：进步生态效益。4资源利用方式：环境友好方式。5原那么：资源输入减量化、资源再利用和使废弃物再生资源化。6目的：实现经济活动的生态化。2工业可持续开展形式清洁生产我国古代的读书人,从上学之日起,

7、就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解

8、决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1清洁消费的含义清洁消费从原料开采消费制造消费使用废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度。2清洁消费产品的生命周期示意图3清洁消费的效益环境效益：进步自然资源的利用效率；减轻环境污染。经济效益：产品产量增加，效益进步；资源利用率进步，资

9、源消耗减少，消费本钱降低；产污量、排污量减少，污染治理费用减少。社会效益：增加了收入，改善了生活环境，进步了生活质量。3农业可持续开展形式生态农业1生态农业的含义用生态系统的观点，将农业消费和生态平衡纳入协调一致的轨道，充分发挥生态经济效益以促进持续增产的农业经营方式。2开展措施调整产业构造，变单一农业为农、林、牧、副、渔五业并举。实行综合循环利用。开发利用沼气、太阳能等新能源。3综合利用的效益效益表现经济效益循环利用，农、林、牧、副、渔业的全面开展，增加经济收入环境效益降低污染、净化环境秸秆、柴草和人畜粪便做沼气原料，减轻了污染；沼气为清洁能源防止生态环境恶化沼气作燃料，进步了能源利用率，缓和了燃料与饲料、肥料相争的矛盾，防止植被破坏，减少了水土流失和土地沙化保护土地沼渣和沼液做肥料，实现了秸秆还田，进步了土壤肥力，防止了土壤板结社会效益改善生活环境，进步生活质量4案例留民营村生态农业师生共同总结：三、达成目的，形成才能安徽省为了建立资源节约型、环境友好型社会，规划形成了其有地方特色的循环经济产业体系和社会体系。以下图为安徽省循环经济开展区域布局图。读图，答复12题。1合肥经济圈打造循环经济效