浅谈在信息技术课中探讨如何培养学生的信息素养

1、 2010年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表所属区县：河西区 学科分类：信息技术 论文编号论文题目浅谈在信息技术课中探讨如何培养学生的信息素养作者姓名马文阳第一作者姓名马文阳性别男民族汉出生年月1982.3.12学历大本职务教师职称中二教 龄5年邮箱手机单位天津市第四十一中学电话23280406指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：年 月 日学 校 审 查 意 见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章： 年 月 日区县教育学会意见盖章：年 月 日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建

2、议区级不予评审诚信违规备 注此表作为首页，与论文装订在一起。浅谈在信息技术课中探讨如何培养学生的信息素养21世纪已经走过了10个年头，计算机技术和互联网技术已经在社会各个领域中得到了广泛应用，并且逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。这就要求处于当今社会的人，不但要具有采集和加工知识信息、科学管理信息、正确应用信息、传递信息、乃至创造信息的能力，而且还应具有信息素养这一公民所必备的基本素质。国务委员陈至立同志在“全国中小学信息技术教育工作会议会上的讲话”中曾指出“信息素养已成为科学素养的重要基础。”因此，我们信息技术课的老师必须认识到培养学生的信息素养，就像培养学生读、写、算的能力一样，并通过

3、在信息技术课上培养学生掌握和运用信息技术的能力，来逐步提高学生们的信息素养。那么，什么是信息素养？中学生的信息素养表现在哪些方面？如何在信息技术课中培养学生的信息素养？一、信息素养的涵义在美国，信息素养概念是从图书检索技能演变而来的。在美国将图书检索技能和计算机技能集合成为了一种综合的能力、素质，即信息素养。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”最基本的信息素养是信息能力。信息素养的内涵主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息品质等四个方面1.信息意识

4、，就是a.面对信息在经济发展中的作用将大大超过资本，要有信息单一的意识b.面对对信息资源的激烈竞争，要有信息抢先意识c.面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识d.面对信息时代的技术进步和知识更新的加速，要有再学习和终身学习的意识2.信息知识，就是a.熟悉与信息技术相关的常用术语和符号b.了解与信息技术相关的文化及其背景c.熟知与信息获取和使用有关的法律、规范3.信息能力，就是a.信息挑选、获取与传输能力b.信息处理、保存与应用能力c.信息免疫和批判能力d.信息技术的跟踪能力e.信息系统安全的防范能力f.基于现代信息技术环境的学习和工作能力4.信息品质，就是a.积极生活和高情商b.敏感和开拓

5、创新精神c.团队和协作精神d.服务和社会责任心从以上内容不难看出，信息素养的内涵已经远远超出了“计算机基础教育”以及“信息技术”的范畴。二、中学生信息素养的表现作为高中信息技术课程的教师，应该知道普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。对于高中阶段的学生，其信息素养应表现在：1.对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力.2.对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力。3.发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。4.遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。三、中学生信息素养的培养要求通过在实际教学中对中学生信息素养的研究，我将对

6、中学生信息培养的要求总结为三点：（1）知识与技能的培养（2）过程与方法的培养（3）情感态度与价值观的培养在经过高中一年的信息技术课学习之后，学生们应具备一下几方面的能力：（1）获取信息的能力：能够根据自己的学习目标多途径地搜集各种学习资料与信息，能熟练使用阅读、访问、资料检索、电子视听等获取信息的方法。（2）处理信息的能力：包括鉴别、筛选、分析、综合、概括、记忆、表达信息的能力。（3）运用信息工具的能力：能熟练使用一些信息的采集工具、编译工具、发送工具、存储工具。（4）表达信息的能力：能用恰当的符号把对自己和他人有益的信息进行译码、编码与改造，使表达信息的符号简洁、流畅、鲜明、易懂、富有感染力

7、和个性特色。（5）发挥信息的能力：能运用外界信息改进学习方法，调整学习计划，扩充自己的知识信息库与学习方法库，从而最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。（6）信息协作意识与能力：有正确的人生观、价值观，能够自觉清除信息垃圾，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰。（7）创造信息的能力：能运用创造性思维和发散思维等方法，通过比较分析、相关分析，寻找信息的生长点，发现与创造出新的信息。这也是信息素养的最高要求。四、如何在信息技术课中培养学生的信息素养结合这几年来的教学实际，我总结了以下几个方面：1.明确教学目标：作为信息技术课的教师，首要的就是能明确本科目的教学目标。前面已经提到过

8、了，信息技术教育的主要目标是培养学生的信息素养，所以教学的第一原则就是以培养学生的信息素养为根本目标。2.正确建立教师和学生的关系：建构主义认为，学习不仅仅是知识由教师向学生的传递过程，而是学生通过学习来建构自己的知识的过程，这种建构不可能由其他人代替。建构在于学习者通过新、旧知识经验过程之间的反复的、双向的相互作用，来形成和调整自己的经验结构。所以在课堂上，要把学生作为主体，而教师起主导作用。信息技术只是学生学习的工具，学生才是信息技术的主人。3.组织好教学过程：苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”所以重要的是教会学生“学”，而不是“灌输”知识，即培养学生学会学习的能力。“未来

9、的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人”，在实际教学中，我尽可能多地为学生们设计一些主题活动，指导学生们去获取信息、有效地利用信息。就像一个魔术师，让学生们自始至终处于主动探索、主动思考的地位，利用所学信息技术工具进行自主学习和主动探究。而当学生在学习过程中碰到困难时，则注意培养学生探究的精神，不能通过教师简单地把答案传递给学生，需要学生自己去动手、实践，让学生充分体会和享受发现问题、解决问题的欢娱和乐趣，这是他人无法替代的。4.创建教学环境：随着我们国力的增强，信息技术课的教学环境也已得到了改善。教师讲授的课程可在多媒体教室中或在安装有多媒体广播教学的机房中上，一些条件比较好的学

10、校还提供网络化多媒体学习机房，并具有网络环境下合作学习与协同工作的软件平台和必要的资源。而我们学校，还根据教学的需要，组织信息技术老师们开发了其他的一些管理软件和检查学生学习情况的软件，例如：电子学习档案袋、教学管理系统等。这样的教学环境大大地提高了教学效率，并给学生的自主学习提供了很好的条件保障。5.选择合适的教学模式：多采用任务驱动法，围绕项目展开实践活动的方法进行教学，使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，同时培养学生自觉的社会责任感和道德意识。所以在实际教学中，我每节课都给学生一定的练习任务，并通过上机的操作来达到检查学习效果的目的。在练习的过程中

11、，教师可以及时地发现问题；学生可以通过在练习中碰到的疑惑产生进一步探究和学习的动力，在这些发现和解决问题的过程中，能让学生进一步体会到掌握知识的乐趣。同时，教师还应从更广泛的角度积极适度地去评价每位学生的表现，而学生也会在积极的鼓励和赞赏中产生进一步去学习和探求新知的动力。总之，提高人的信息素养的同时，也是培养了人的独立自主学习的态度和方法，使学生们具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新知、运用新知的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。当然，对于学生的信息素养的培养也不是短时间能完成的，这需要我们广大一线信息技术教师花费大量的时间以及人力物力。另外，培养学生的信息素养还需要通过信息技术与其他学科的整合，这也将作为我未来研究和探讨的方向。参考文献：信息科技教育要实现教学模式的转变上海师范大学理工信息学院教育技术系黎加厚重视计算机教学中非智力因素的培养重视计算机教学中非智力因素的培养中央教育科学研究所 高宝立信息时代的信息化教育全国中小学计算机教育研究中心 王珏普通高中技术课程标准. 中国教育曙光网.什么是信息素养技术课的课程理念与