有关信息技术说课稿汇编七篇

1、有关信息技术说课稿汇编七篇信息技术说课稿 篇1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是上海科技训练出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由老师来讲，同学可能会觉得枯燥，所以我预备在老师的引导下，举出现象，让同学进行探讨，然后归纳获得学问。有不足之处由老师或同学来补充。这样能让同学主动参加，活跃课堂气氛，既让同学学到学问，又培育了同学将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 学问的猎取者是刚刚升入高中的同学，根据人的成长认知规律，同学对学问的猎取开头由感性熟悉提升到理性熟悉。对于“信息”这一事物的熟悉，可以让他们从大量

2、存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、 学问、技能目标：同学能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培育同学分析问题、解决问题的力量。 2、 过程、方法目标：培育同学从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的力量。 3、 情感看法与价值观目标：让同学理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术剧烈的求知欲，养成主动主动地学习和用法信息技术、参加信息活动的看法。 四、教学重难点： 1、信息特征的熟悉。 2、信息的含义 五、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采纳讲授法，争论法。 教学过程 谈话引

3、入：同学们，信息技术这门课程，我们在学校阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校内里铃声响，可以告知我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得许多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得许多信息，如：学习资料、消遣、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ?师：同学们举的例子特别好。 其实信息在我们日常生活四周无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的四周，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的改变以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声

4、音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所猎取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们四周存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有许多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（争论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于完盘，? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（争论）找不到。 师：这说明白什么？ 生：（齐）信息必需依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必需依附某一媒体进行传播的，所

5、以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人共享，而“共享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于肯定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的学问，广播传出的音乐能给大家带来欢乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有许多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有肯定的价值性。 师：（课件演示） 2、信息的价值性。 (1)信息不能挺直供

6、应给人们物质需要，体现在两方面： 能满意人们精神生活的需要； 信息可以促进物质、能量的生产和用法； (2)信息可以增值； (3)信息只有被人们利用，才有价值。 生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和用法。 师：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们非常有用，但是现在对我们还有用吗？ 生：（争论）信息的价值会随时间的改变而改变。就如：今日来讲，神六的圆

7、满胜利远比神一给我们带来的兴奋多。今日的报纸总比昨日的报纸好卖，? 生：（疑问）书本中的科学学问会随时间的流失而变得贬值吗？ 师：假如是理论学问几乎不会贬值，但假如是技术学问同样会随时间而改变，但所花的时间会比一般的信息长许多。 师：（课件演示） 3、信息的时效性 (1) 信息的时效性会随着时间的推移而改变（有长或短）。 (2)信息的时效性必需与价值性联系在一起。 师：（补充）由于信息假如不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。 师：大家

8、想一想，我们的四周还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（争论）每位同 学的相貌、教学楼的外形、树叶的颜色、汽车的外形、? 看来全部的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 师：（课件演示） 4、信息可以共享 萧伯纳名言 （1） 信息资源共享。 （2） 信息可以被一次、多次、同时利用。 （3） 信息共享不会丢失、转变。 思索： 1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思索：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ （传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等） 2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性） 实践题：课本第5页，作完后把答案上交

9、到老师机：网上邻居>teacher>所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让同学参加争论活动，老师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，同学回答问题很主动、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培育同学的相互协作精神，也激发同学的学习爱好，让他们感觉到新课程改革理念的改变，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的学问点。由于这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，假如这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 信息技术说课稿 篇2 一、说教材 电子小报齐观赏是人教版四班级信息技术下册的第九课，本节课的学问目标是1.学会利用因特网搜寻并扫瞄电子小报。2.了

10、解电子小报的制作流程。力量目标是初步具备评价和观赏电子小报的力量。情感目标是培育同学自主学习及协作学习的意识和力量;提高同学的人文素养。本节课的教学重点是学会利用因特网搜寻并扫瞄电子小报；了解电子小报的制作流程。教学难点是初步具备评价和观赏电子小报的力量。 二、说教法 本节课主要的教学方法有任务驱动法、尝试法、合作探究法。师布置任务，同学看书、依据已有的学问阅历尝试、合作探究完成任务，在完成任务的过程中，师引导、提示、强调本节课的难点。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。 三、说学法 四

11、班级同学通过两年多的信息技术学习，同学已经具有肯定的计算机操作技能，大部分同学已有自学的力量，所以本节课的学法是“接受任务思索争论合作操练”。 在教学过程中，不断激发同学的学习爱好，让同学带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 四、说教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）、激趣导入 六一立刻就要到了，你们会办庆六一的手抄报吗？老师用我们学过的文字处理软件制作了一个庆六一的电子小报，你们想看吗？ 是你们的手抄报美丽还是电子小报美丽？我

12、们还可以做出好多美丽的电子小报，你们想观赏吗？今日咱们就来学习电子小报齐观赏。（板书课题） 观看小报，引出电子小报的组成：标题栏（报头）+主体内容栏 （二）、任务驱动，力量提升 任务1：搜寻网上关于平安的电子小报 1、同学依据已有的阅历，看书、小组争论完成。 2、指明同学班内展现小报，师生共同评价。 任务2：搜寻网上关于环保的电子小报 1、同学看书、尝试，师巡回指导。 2、指明同学班内展现小报，师生共同评价。 任务3：各小组推举你最喜爱的电子小报并说出理由 1、小组争论完成 2、小组代表展现汇报 任务4：电子小报的制作流程 1、同学看书、小组争论完成。 2、小组代表汇报，师生共同评价。 引导同

13、学总结制作电子小报主要步骤; 设计作品预备素材制作报头编排文字搭配插图展现与评价修改与完善发布与沟通 同学归纳确定主题的要求： 主题具有时代感内容健康向上思路新奇贴近生活选题恰当 任务5：自已确定一个电子小报的主题以及小报中要介绍的主要内容，完成下列表格。 1、同学看书、小组争论完成。 2、小组代表汇报，师生共同评价。 （三）、总结归纳：同学谈体会 （四）、课后作业 课本第58页第3题 信息技术说课稿 篇3 敬重各位专家、领导、训练同仁们： 大家好！下面我就对龙教版三班级信息技术下册其次单元这一板块的教学内容从课标、教材的编写体例和编写意图、学问结构和规律关系、教材整合以及教学建议与评价几方面

14、下面结合本单元谈谈我对教材的理解。 1、单元目标 信息技术课程标准是针对中学校信息技术学科来要求的，比较笼统，依据这课标要求同学了解和把握信息技术的基本学问和技能，所确定本单元了的学问与技能目标：把握启动、退出金山画王的方法;了解金山画王的界面组成；娴熟把握各种工具的用法方法；学习背景设置、插入贴图、设置不同效果的图片等简洁的图片编辑方法。逐步教给同学学习计算机软件的方法，注意同学创新意识的培育。其次课标要求培育同学处理信息和应用信息的力量；把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息.的学习、工作和生活打下必要的基础，所确定的过程与方法目标：通过主题活动的形式，让同学依据表达意图确

15、定的主题和构思；在合作学习的过程中，学习计算机操作方法和自学计算机软件的方法；培育同学自主探究思索的意识。另外课标要求培育同学对信息技术的爱好和意识，培育同学良好的信息素养，所确定的情感看法与价值观目标：渐渐培育和进展同学学习信息技术的爱好和意识，逐步提高同学运用计算机绘图的力量；在做画的过程中，体验图形美感，树立健康的审美情趣，不断养成运用图形信息的习惯和素养；培育同学擅长听取别人的看法，与人合作的意识。 2、教材的编写体例及意图 编写体例： 本册教材包括两个单元,共16课，系统地介绍了画图和金山画王的用法方法,环环相扣,层层递进.其中第一单元画图的用法方法是本册的重点内容，在学习完画图软件

16、后教材又支配了其次单元6课的金山画王让同学进一步学习用计算机画画。目的是保持同学学习计算机技术的爱好，让同学在主动的探究、比较中学习，体会计算机绘图的奇妙魅力。 教材内容紧扣中学校信息技术课程指导纲要（试行）的要求，以例题的形式，系统地讲授信息技术基本学问和技能，采纳小课题、小步伐、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课中结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发同学思索，适时地练习，用“小学问”、“小窍门”开拓同学的学问面。教材编排最大限度地调动同学学习“金山画王”的主动性，激发同学学习信息技术的爱好。 编写意图： 本册教材是黑龙江训练出版社编

17、写的义务训练课程标准试验教科书。教材遵循了同学自主建构学问的认知规律，照看了儿童学习习惯。“龙教版”学校信息技术金山画王单元教材整体上非常强调同学自主、合作、探究式学习，在学问的呈现上供应了大量机会，让同学自主学习、建构学问，培育应用力量。这样的支配有利同学在提高学问技能的同时进展学习力量，提高综合素养。金山画图虽然界面与同学以前接触的软件界面有所不同，但他的工作界面接近于真实的事物，生动逼真的画面，形象的介绍有效的激发同学的学习爱好，同学把握起来也比较简单。金山画王作为一款专为儿童的绘图软件设计了一系列活动，在实际操作中逐步理解和把握计算机画图的基本常识和基本技能，并以解决学习和生活中的一些

18、实际问题，进展个人的爱好和爱好，有利于保持同学学习计算机的爱好，让同学在主动的探究、尝试中学习。 3、学问结构及规律关系 学校信息技术学习中，金山画王软件是特别适合同学进行美术创作的的工具。这一单元教材共有六课介绍了（出示学问树）：启动、退出金山画王软件；金山画王界面的组成；各种工具用法方法；简洁的图片编辑，系统的学习了它的用法方法。每一课都细心的布置学习一个或多个任务通过同学来完成，从而表达出学校生对生活感受与理解。 走进金山画室 ，是熟悉金山画王软件的第一步，教材主要介绍了“启动、退出金山画王程序、金山画王操作界面组成、把握贴纸工具箱”这些学问，更是以后进行计算机创作的基础。同学通过本课的

19、学习能加深对windows画图软件的理解和对应用软件用法的初步熟悉，本课结合金山画王软件中的各种工具箱的作用、丰富的素材库和声图并茂的特点，给同学营造了一个思索、探究、制造、时间的空间，体现了以同学进展为本的教学思想符合了本单元的教学目标。 走进大自然 这一课是通过展现不同的背景设置和在不同背景中插入各种贴图的方法使同学把握背景设置和贴图，图画的保存为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。 小小摄影师 通过编辑简洁的图片让同学直观的了解暗房工具的用法方法。也为培育同学的创新精神供应了更多的机会。 节日的天空 一课中通过用法文字工具和绘图工具，能独立绘制有肯定主题内容的图画，并能给图片插入文字

20、，是学会用法金山画王的基础的一节，也是关键一节。通过创作，同学能充分发挥聪慧才智，既提高了审美力量又提高了电脑操作的动手力量。 动物乐园 是在已经把握金山画王各部分功能后的一次综合应用，在完成任务的过程中把握仙女棒和动物贴图的用法，是对同学是否把握前面所学的一次检验，通过具体的操作步骤，逐步呈现给同学一副漂亮的画面，使同学再次深切感受到金山画王的奇异之处。 制作我们的画册 是本单元的最终一课，通过讲授创建自己的画册，管理自己画册包括添加、删除，保存为任务，焕发同学喜爱生活、富有情趣、主动向上的道德情操。 本单元教材用学问迁移的方法来引导同学学习金山画王绘图软件工具，做到了教材的连贯性，每课都有

21、连带关系，每一课之间都不是孤立存在的，是循序渐近、螺旋上升的状态，同学每多学一课，应当是多一分综合力量，为以后后续的计算机学习做好铺垫。 4、教材的整合 金山画王单元的教学是同学能够顺当、快捷操作用法画图的基础之一。第一单元主要是学习绘图工具的用法，其次单元金山画王是创作图画，金山画王是第一单元画图的延长，依旧是以绘画为切入点，使同学把握除了能用 “画图”软件以外，还能用另一种软件来绘画，达到开阔同学视野的目的。将金山画王的学习支配在画图之后，其目的是保持同学学习计算机技术的爱好，体验图形美感，树立健康的审美情趣，并为四班级上册学习word制作小报，下册的网页制作、五班级上册的幻灯片制作都充分

22、的利用了本单元同学学习的绘图技能，培育同学的综合力量。 5、教学建议与评价 本单元的教学重点是：图形加工处理方法；学习在暗房中调整图片颜色；绘图工具的绘画方法；仙女袋工具的用法；会用法图库中的动画及动画修改。 教学难点： 用画板中供应的工具绘制简洁的画面；在金山画图中保存图片的方法；简洁的图形加工处理方法；在暗房中调整图片颜色；图画中的构图及主题思想的表达。 教学建议： （1）、激发同学的学习爱好，教学最重要的是使同学产生学习爱好。爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是同学对所学的内容产生内在的爱好，一旦爱好被激发出来，就相应的唤醒了他们主动参加学习的意识。如在教学金山画王文字输入的时候，我们

23、可以从爱好着手，调动同学的学习参加热忱。通过开展 “比一比，评一评”，或者实行嬉戏、情境教学等形式让同学练习文字的输入，这样不但可以让同学更好的熟识键盘，练习打字速度，还激活了同学的内在动力，变"要我学"为"我要学"，由被动地学转为主动地学，真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞他们的学习主动性和主动性。 （2）、教学中培育创新思维，创新思维是素养训练的核心。在教学金山画王中，要鼓舞同学大胆设想，大胆创作，这样既培育了同学的创新意识，也培育了同学的创新思维和制造想象。练习在金山画王教学中是必不行少的。因此在教学中注意巧设练习，从生活实

24、际动身，设计一些贴近生活、贴近自然的练习课题，这样不仅可以开放同学的思路，发挥同学的潜在学习力量，更重要的是培育了同学的创新素养。可以让同学尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探究。如动物乐园一课，可以让同学自由创作一幅图画，老师不固定题目，请同学们自由创作，也可以小组协作，比一比，看谁的小动物画地好。通过本次作业，我们可以看出贴近自然的无限制的课题，可以让同学尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探究，画出自己心目中漂亮的“彩蝶”。 (3)、营造和谐的课堂氛围,现代教学论认为“民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进同学自主学习、主动进展的关键所在”。在信息技术这类具有

25、有活动课性质的教学上，我们除了把上述言论渗透到教学中之外，还要在教学中充分体现师生合作、生生合作、公平争论的和谐氛围，这样可以给同学供应充分展现自己、张扬自己个性的机会，同学们在实践中进展思维，在沟通表达中提高表达力量，更为重要的是老师的公平参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了同学的学习深度和广度。 （4）把握好教学中的侧重点，老师需要留意是不同类别的工具教学侧重点是不一样的，把握好关键至为重要。依据教学内容的难易程度选择不同的教学方法，如在教学金山画王的绘图工具时，老师可以完全放手，让同学在小组内利用以学习过的学问来自学。做到新旧学问的联系。有些工具与现实

26、生活中用法的工具比较接近，学习比较简单，可以采纳小组合作学习，大胆尝试，然后答疑解惑来完成，侧重点放在把握工具样式的选择与用法上，重在关心同学学会学习的方法。复杂的工具或操作方法，老师应自己边示范边讲解，重在让同学正解地把握用法方法，比如把仙女棒工具的几种特别用法方法可以进行演示讲解。多支配丰富多彩的练习内容，激发同学操作的热忱巩固工具的用法方法。 教学评价： 对同学来讲，金山画王是他们发挥自己的想象力，创作作品比较好的软件，在教学评价时老师肯定要以鼓舞为主，给同学创作的空间，评价尽量要以体现同学为主，评价时要留意语言的敏捷度，调动爱好，可以通过自评、互评、小组评价、老师点评、星级评价、评价量

27、表等许多方法，假如出现失败，老师也必需依据实际状况，关心同学分析得失，总结阅历，指出努力的方向，使同学充分感受到学习信息技术的欢乐。好的作品可以到前面展现，给他一个表现的舞台！让同学们真正感受到寓教于乐、其乐无穷！ 以上是我对本单元的理解，不当之处，还请各位斧正！感谢！ 信息技术说课稿 篇4 一、说设计理念。 通过本节课的学习，同学能够娴熟地运用本课所学的学问更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果。培育同学求知、探究、创新的精神，以及同学自主学习、合作意识。提高同学的审美情趣，激发同学学习计算机的深厚爱好。 二、说教材。 （一）教材简析。 修饰文字是人教版信息技术四班级上册第四课的内

28、容，教学对象是四班级同学。本册教材以学习文字处理软件为主，使同学在受到信息技术训练的同时，唤发同学喜爱生活、主动向上的道德情操。 （二）教学目标： 学问目标：让同学把握更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果的方法。 力量目标：培育同学自我探究、自主学习的力量，以及能够依据不同需要对文字进行修饰的力量。 情感目标：进展同学的创新思维，并在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，激发同学学习计算机的热忱。 德育目标：培育同学喜爱生活、主动向上的道德情操。 （三）教材编写思路、特点。 本节课的教学内容是对WORD文字处理软件学问的延长，是在同学把握输入简洁文字方法的基础上学习的，也为今

29、后学习艺术字的制作奠定基础。 （四）教学重点： 1让同学把握转变文字的字体、字号以及字的颜色的方法。 2让同学把握设定文字的字形以及给文字添加效果的方法。 （五）教学难点： 合理的修饰文字。 三、说同学。 依据学校生活泼好动，对新奇事物布满了奇怪心这个特点，激发同学的求知渴望。四班级的同学电脑操作技能已经比较熟识，加上上节课对文字的输入方法已经有了较好的把握。在此基础上学习修饰文字会比较轻松。所以教学环节的设计上要适当增加一些有难度的思索题，让他们去自主探究，提高学习主动性和创新意识。同时，教学方式方法要敏捷，使同学情愿学、主动学，达到良好的教学效果。 四、说教法与学法指导。 本课内容，对已把

30、握了简洁输入文字技能的四班级同学来说并不难。因此在课堂上以精讲多练为原则。重、难点学问让同学通过学习、沟通、争论解决或老师作适当的个别指导关心解决。本课采纳的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。使同学主动、开心的学习，让教学能在生动、好玩、高效中进行。使同学在完成任务的过程中潜移默化的实现学问的传递、迁移和融合。 五、说解决方法。 通过课件演示，老师示范，同学实际操作，同学作品展现，同学作品评价，生生互动，师生互动的学习方法把握本课重点、难点：文字修饰。并在实际教学中解决学习中遇到的问题。 六、说教具预备。 1自制多媒体课件。 2利用多媒体教室指导同学实际操作。 七、说教学时

31、间。 一课时： 八、说教学流程设计： 师生互动过程： （一）创设情境，激趣导入。 师：“同学们，我们的家乡-大庆建设的越来越好,科技也越来更加达了, （观赏课件） 我们拥有了属于大庆人自己的飞机！幻想从这里起航, 今年是大庆油田发觉50周年、建市30周年。拥有一座机场，是大庆人多年的幻想。大庆萨尔图机场正式开放用法，提升了城市功能形象，而且在扩大对外开放、便利了百姓的生活。“大庆人的飞天梦最终实现了，作为大庆人，我无比傲慢和骄傲，盼望大庆越飞越高。”观赏完课件以后，你们想说些什么呢？然后让同学把这些赞美家乡、赞美机场的漂亮词句写下来吧！看一看谁的词句“最漂亮”！ 我们就一起来把我们的文字修饰的

32、更美丽！由此导入新课。（板书课题） 导入采纳任务驱动式教学法，通过创设问题情境，明确本节课的学习任务，并由此驱动同学去学习新知，解决新问题。 （二）教学新课。 “这节课的主要任务是让同学对文字进行字体、字号、字形、颜色、效果进行设置，把文字装扮得更美丽。 1设置字体、选择字号。 强调应当留意：（1）修饰文字必需先选中文字。（2）初号字最大，号越大字越小。 2利用“格式”菜单修饰文字。 在同学自主学习的过程中，我作巡察，对有难度的同学，请同学关心解决，不完整的地方我再加以指导。 3制作作品。 “让同学依据今日学习的学问，把赞美家乡、赞美机场的词句装扮成自己喜爱的样子。留意：先要有肯定的思路，再根

33、据思路一步一步进行设置。不要遗忘要设置文字，先要选中文字。” 4学问拓展。 让同学打开D：盘的古诗，对古诗进行修饰，巩固所学学问。 （三）总结评价。 （四）展现优秀的同学作品。 通过学校内网展现同学的作品，提高同学的学习的主动性。 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给同学，给他们多一些求知渴望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给同学一种到达胜利彼岸的力气。 （五）板书设计。 第四课 修饰文字 字体：宋体、黑体、楷体、行楷 字号：初号、一号、二号、五号 位置和颜色 信息技术说课稿 篇5 班级上册信息技术说课稿.二：可怕的白色污染 教学目标：

34、1、学会利用“格式行为”设置在扫瞄器中打开首页时弹出另一窗口的效果。 2、学会正确处理塑料制品，削减环境污染。 教学重点：进行一步美化网页 教学预备：课前老师可以让同学调查，了解大家是怎样看待“白色污染”的。了解到“白色污染”对环境的破坏严峻性。 教学时间：三课时 教学过程： 1.问题导入 师：白色污染主要是指的塑料废物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解，既污染环境，又危害人体健康。但是假如这些废弃的塑料能正确处理的话，还能为人类所利用，成为再生利用的原料等。 课前我们一起调查有关“白色污染”的问题，下面把调查的结果向大家汇报一下。 二、网搜集资料，解决调查时遇到的困难。 三、设

35、计制作网页结构图。 依据收集的信息进行整理，设计网页结构图。 四、制作网页。 1.设计页面 网站首页多为图片信息，给人一目了然的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强，能让人体会到白色污染就在我们身边，已经很严峻的影响了我们的生存环境。我们可以从自己做起，削减白色污染。从自己身边的小事做起，从自我做起，贡献自己的一份力气。 页面颜色的选择也要尽量突出白色污染对环境的危害程度，形式要简洁，不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的严峻性，进一步介绍解决这种状况的方法。 2.弹出新窗口 网上可以常常见到在打开一个窗口时，弹出另一窗口。另一窗口通常是一些特殊提示、广告宣扬等，用来提示人们网站的

36、改变或用来做广告宣扬等。在本课中，像一些号召人们爱惜环境，削减污染的宣扬语就可以采纳弹出新窗口的形式呈现。 五、观赏作品，共同提高 六、沟通：保存网页并在IE扫瞄器中扫瞄。 信息技术说课稿 篇6 高中信息技术说课稿：信息猎取的一般过程优秀说课稿. 一、说课标 信息技术训练的目标是培育同学良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本学问和技能，以及猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量。训练同学正确地用法信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息.学习、工作和生活打下基础。 二、说教材 1、教学内容分析 一般高中信息技术新课标中规定，信息技术基础是高中信息

37、技术课程的必修模块，是高中同学信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。信息猎取的一般过程是训练科学出版社出版的一般高中课程标准试验教科书信息技术基础（必修）其次章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类猎取信息过程的概述，主要介绍了信息猎取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息猎取活动有肯定的把握，为后继的学习供应支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。 2、教学目标分析 依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课同学的.状况，制定本节课以下的三维目标： （1）学问与技能目标 体验

38、信息猎取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息猎取的一般过程，把握信息来源的多样性并分析其缘由，把握信息猎取的途径和方法并进行选择，培育分析、比较、规划和归纳力量。 （2）过程与方法目标 能从日常生活、学习中发觉和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息猎取的详细方案，并进行评价。 （3）情感看法与价值观目标 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成主动主动地学习和用法信息技术、参加信息活动的看法。 4、教学重点 依据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息猎取过程的分析和信息猎取方案的确定。 5、教学难点 依据同学

39、的认知水平，确定教学中的难点为：信息猎取方案的设计和优化。 三、说学情 本课的授课对象为刚入校不久的高一班级新生，部分来自农村的同学在学校阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的同学虽然具有基本的信息技术操作力量，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让同学在完成任务的过程中将教材的理论学问内化为自身的信息意识。 四、说教法 本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起同学的爱好，也简单使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指

40、出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。依据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采纳“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让同学在情境问题的驱动下，自觉完成学问的建构，在建构学问的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。 五、说学法 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培育同学的实践力量和创新力量，发挥同学的主体地位和老师的主导作用。因此，在教学中，不断引导同学通过自主探究和协作学习的方法进行学习。 六、说教学程序 依据本课教学内容

41、以及信息技术课程学科特点，结合同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （1）创设情境，.导入 （5分钟） 首先通过幻灯片展现几幅高校漂亮的校内风完，创设情境：假如现在你是一名预备填报高考志愿的高三同学，不了解各个高校的状况，该怎么办？引导同学独立思索，自由回答。依据同学回答，老师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个猎取信息的过程，引出课题信息猎取的一般过程。 此环节中的情境贴近同学实际生活，设置的问题很简单激发同学的爱好，引起同学的共鸣，调动同学学习的主动性和主动性。 （2）主动探究，细心讨论 （15分钟） 进一步提出问题，“如何获得所填报高校的综合实力的信息？”让同学独立思索

42、，老师启发同学考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导同学归纳出猎取高校信息的简洁过程。设计新的问题“班委预备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让同学独立思索，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气状况？哪种方法最好？为什么？”引导同学归纳出猎取天气状况的过程。然后让同学通过小组争论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息猎取一般过程的四个环节。 此环节的设计依据建构主义学习理论，让同学成为信息加工的主体，依据解决实际问题的阅历，自主建构学习内容。在教学中需要留意的是，要发挥老师的主导地位，老师要依据同学反馈的状况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。本环节板书主要内容如下： 猎取某高校 综合实力的信息 猎取本市周六天气状况 定位信息需求 （要什么） 报纸 期刊 电视 网络 相关人士 电视 报纸 电话 网络 选择信息来源 调 （从哪要） 整 搜寻引擎搜寻 拨打121查询 确定信息猎取方法 （怎么要） 获得信息 获得天气状况 评价信息 （是不是） （3）深化剖析，学问探究 （15分钟） 结合其次环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么